制訂“學習公約” 讓學生養成良好習慣
來源:用戶上傳
作者:
摘要：英語作為一門工具性學科，有著它本身的學科特點。也就意味著，如果沒有一個良好的聽說讀寫習慣，不僅日常教學將難以開展，而且學生的學習效果也就達不到我們的預期。因此，到了高年級，我們需要學生花更多的時間進行聽說讀寫訓練。為了能使學生養成良好的學習習慣，我在本學期開學就和同學們訂立了“學習公約”，和他們一起探索，從而提高他們的英語學習成績。
關鍵詞：高年級;英語學習;習慣養成
中圖分類號：G621文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）09-045-1
小學高年級段的學生，往往自主意識很強，有一部分學生為了偷懶，已經開始學會了逃避老師或者家長布置的作業或者任務。他們甚至認為，在英語學習中，只有“寫”才是正經的作業，其它有關背誦、朗誦、聽寫等任務都是可有可無的，包括很多家長也會出現這樣的誤區，這也是我本次研究探索的方向。
一、形成學生認同的“學習公約”
學生本身對英語良好學習習慣的認知是不足的，他們對這樣的概念模糊狹隘，認為“學習習慣”就是自己平時做作業的習慣，認識較為片面，對于較高層次的學習習慣則更不大明確，不知該如何完成。另一方面缺乏主動培養意識，也就是我們平時所說的：老師推一下，學生動一下，期間還需要老師不停地監督。
在不停的思考與探索中，我認為首先我們應該讓學生學會思考。為此，我在研究初，就讓學生以“如何養成良好的英語學習習慣”為題，讓他們各抒己見，經過收集，讓學生進行討論，讓學生先思考，如果你想要提高成績，你覺得你現在最缺少的是什么？你現在的不足是什么？你會給周邊同學的意見是什么？所以，我們在討論的過程中，也主要圍繞這幾個方面進行展開。
二、篩選符合實際的“學習公約”
在習慣養成路上的“攔路虎”有很多，一是很多教師對于良好的學習習慣還沒有一套科學的完善的目標體系，更沒有相應具體的評價措施;二是在學生各個年齡階段沒有一個明確的適合本年齡段的訓練目標;三是家長對學生學習習慣的監督十分不足，他們普遍比較寵愛孩子，在有一些學生沒有完成作業的情況下，還時不時出現包庇自己孩子的現象，導致他們連一些簡單的學習習慣都做不好。所以在篩選“學習公約”的過程中，必須要把這些客觀原因考慮進去，結合高年級英語學科的學習特點，我們必須把側重點放在詞匯和語法學習上，必然也將要考慮聽說讀寫的訓練。所以我們把“學習公約”初步刪選為三條。
一是每天早上背誦一遍課文，讓自己更加把握好課文內容。
背誦課文顯然是聽說讀寫中較為基礎的一項，但是我們學生往往在學習新課的時候會認真進行背誦，隨后就會把它拋擲腦后，也就是我們一直所說的“學過就忘”?，F在我們共同制定好“公約”，互相監督，讓學過的知識達到一個循環。
二是每天早上進行一個單元的詞匯默寫，讓自己能更加熟練地使用英語。
詞匯一直是高年級段的一個重點，但我們總是會在習題中出現或多或少的錯誤，可見我們的學生對于詞匯掌握是并不扎實的，他們也很清楚的意識到了這一點，所以大部分的同學都有制定這一條“公約”。
三是在平時做習題的過程中耐心尋找關鍵詞，并自己預備好錯題集。
在高年級的英語學習，最終還是回歸到“寫”，也就是所學知識的一個系統性運用。高年級段的學生已經開始行走在語法的道路上，所以如何謹慎，細心的完成語法題，就是他們得分的關鍵點。在平時我們的題目講解時，一直是教師幫助他們尋找關鍵詞，現在我們的公約制定，必需人人做到劃出關鍵詞，在有錯誤出現的情況下，自覺把它們記錄到錯題集上，以達到最好的學習效果。
三、制定逐步完善的“學習公約”
公約的制定，讓學生有了一定的約束性，也有了一定的系統性。學生們每天都有開口背誦，在單詞默寫上也進入了一個循環期，但是在實施的過程中，由于學生與學生之間存在的差異，我們發現了一些問題。例如，在背書的過程中，大部分的學生能自覺完成，但是也存在部分偷懶的學生蒙混過關，沒有做到實處。其次，在默寫詞匯這一塊，單詞和詞組存在難度差距，部分學生的完成并不理想。其三，在作業過程中，有一些學生反映自己不會尋找關鍵詞，為了完成任務，就出現了隨手亂圈的現象，錯題本也沒落到實處。隨著問題的產生，我和學生們又一次經歷了共同探討，我們在逐步的完善“學習公約”，盡量讓公約在實施的過程中落實到每個人，從而使每個人都能養成良好的學習習慣。
筆者經過一段時間的研究，也單獨找了一些學習困難生來談話，隨后思考如何讓他們不要產生過多的學習壓力，之后，我們對于“學習公約”進行了修改。第一，在背書的時間和監督上，首先要指定背書的小組長，小組長為輪值，一周一換，對于學習困難的學生，我們把要求降低為朗讀，必須每天實施。第二，在詞匯默寫上，改為兩天一次，同桌互相監督，批改，學困生只要求單詞以及簡單重點的詞組，老師每周收上來檢查一次。最后，在做習題過程中，必須做到有時間圈時間，有地點圈地點，有人物圈人物，先從最基礎的開始掌握，糾錯本每兩周檢查一次。與學生達成一致后，統一把“學習公約”貼到自己的桌上，時刻提醒自己。
“學習公約”的制定，讓我們班的學生有了學習的目的和方向，每天每周每月堅持著，慢慢地，這樣的學習習慣就養成了。在這個學期中，班上的學生有了更大的學習英語的熱情，因為這是我們一起探討出來所要走的路，我們同學再苦再累也要走下去，當然，結果也是可喜的，在此次期末考試中，同學們都取得了較為滿意的成績。相信只要我們肯去做，就會有收獲。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14895368.htm
