體驗式高中英語課外活動設置探究
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摘 要：在我國目前的高中英語教學中，所有的教學活動主要集中在室內課堂上，所有教師均以現有的教材為主要授課內容。在國內通用的英語教材中，其內容涉及科學、人文、歷史、文化、交際、地理等層面領域，教師也應盡力在課堂上創造與此些內容相符的各種情節，讓學生充分的融入情節之中，在體驗中學習。
關鍵詞：高中英語 課外活動
一、體驗式高中英語課外活動的基礎理論
體驗式高中英語的課外活動基礎理論，既體驗式外語教學理論。此理論是將學生作為教學的主體，讓教師創造一切對學生有利的英語學習環境，鼓勵學生愉悅、積極地參與，并在整場活動中產生共鳴。該理論以四個決定性因素決定外語教學效果的優劣。（1）參與：參與，是體驗的首要前提，參與的學生必須主動、積極地將全身心投入到學習活動中，反之，則很難進行有效的英語學習。（2）愉悅：愉悅，作為學生在學習環境下，對學習產生的本能反應，是體驗的情感基礎，學生只有在學習活動中產生愉悅的情緒，才能更有學習的動力。（3）共鳴：只有學生在英語學習產生愉悅感后，共鳴感才會產生，在共鳴的過程當中，學生會獲得對事物客觀看待的成功體驗，能夠增強學生的對學習的信心。（4）環境：環境，作為學習英語的外在條件，教學活動組織者應營造因地制宜的學習環境，使學生的五官與五感都能得到刺激，令學生的內心被這種刺激感所吸引，不斷增強學生的參與意識。
二、體驗式高中英語課外活動的特點
根據對已有關于體驗式教學相關文獻的參考，體驗式高中課外活動主要有三個特別明顯的特點。1.主題特性：此特點反復強調學生應作為活動中的主體，教師應在活動中令學生親自體驗、感知，所有的體驗都要有學生自行完成。2.過程性強：此特點強調在活動的過程中，應強烈的關注學生所獲得的心理體驗、活動經驗及學生自身的生命成長。3.生成性：此特點主張活動中的過程開發，教師應在活動中學生出現的個性表現與獨到見解給予認可。
三、體驗式高中英語的課外活動意義
?。ㄒ唬┓嫌⒄Z核心素養
根據2012出臺的《普通高級中學英語課程標準》這一文獻，英語課程的基礎教育階段的任務包含：提高學生學習興趣與學習態度、為學生樹立信心，并養成了良好的學習習慣、發展學生自身綜合能力、令學生將英語的基礎技能牢牢掌握并形成一定的綜合語言運用能力與創新精神、幫助學生了解世界與東西兩方的文化差異、擴寬學生視野等。此外英語學科的核心素養，既語言能力、思維品質、文化意識與學習能力的學生綜合素質。以口語為例，在學生表達與理解的是活動中，學生在通過自己對所學知識的融合與發展中所形成的人生觀與價值觀的表達中，教師便應予以其理解正確的部分進行認可，對誤解處進行引導與指正。由于體驗式英語課外活動的靈活性與多樣性，可以對學生學習英語時的積極性充分的調動，也能更加充分地滿足學生的個性化發展的實際需求，并且與新課標與英語核心素養的理念與精神融會貫通。
?。ǘ┯⒄Z課堂教學內容的有效拓展
在英語教學的過程當中，不論在課內所設置的情景如何合理、逼真，也不能將學生在日常生活當中所涉及的語言環境。所以，若想要進一步的將英語課堂教學效果進一步的鞏固與補充，其可行的做法就是在課外活動當中盡可能大量豐富多彩的體驗式課程的課外活動，教師應在活動當中適當對學生在體驗課內容所學的語言知識進行引導，以此來講學生的聽、說、寫、譯的綜合能力全面提升，達到最終學以致用的目的。
?。ㄈ┖椭C師生關系的鞏固
在當下的新課標英語教學的過程當中，若想在課外活動中提高英語教學的效果，師生之間的活動是最直接有效的途徑。以教師為主導，以學生為主體的體驗式課外活動，是師生之間溝通交流與平等和諧關系的情感紐帶。“親其師而信其道”，講的就是師生間和諧的關系，在活動的過程當中，教師應對學生多接觸、多關愛，進而促進師生關系，提升學生對英語學習的積極與主動。
四、體驗式高中英語的課外活動形式
（一）英文配音比賽
在賽前準備進行時，教師可以通過剪輯手段處理影片，并將原聲消除，保留背景音，令學生自行選擇片段練習并分角配音，同時令學生以小組為單位進行比賽。此活動通過真實角色扮演的游戲形式為學生創始新穎的外語語言環境，不僅能夠將學生的學習興趣充分激發，并將學生的團隊意識覺醒，使學生之間互相糾正錯誤發音，提高英語成績。
?。ǘ┯⒄Z沙龍
教師應定期舉辦英語沙龍，進行擬真的語言環境設立，設立符合學生生活學習的主體，模擬相應的情景，使學生互相交流，從而激發學生的參與性。此活動能使每一名學生都能擁有平等的發言權，不僅體現了以人為本的教學理念，同時令學生能夠在體驗中建立屬于自己的知識體系。
（三）課外閱讀
教師應根據每一名學生實際的英語水平，引導學生利用課余時間去閱讀能夠提升英語能力的英文資料，如：學生21世紀報、英文雜志、書蟲系列小說、典范英語等等，讓學生對原汁原味的英語深入體驗，并要在完成讀物的閱讀后陳述或以英語作文的形式進行讀后感，以此方法鍛煉學生對英語的相關閱讀技能，幫助學生提高自身的英語水平，并通過沉浸式的體驗，將學生對英語讀物的閱讀興趣激發。
?。ㄋ模┭葜v比賽
教師應每月組織舉辦一次全程的英語演講比賽，其目的是規范學生的口語與表達能力，讓學生的演講比賽不在僅僅局限在一份演講稿上，教師在演講比賽上應選擇即興演講的形式，讓學生在體驗的學習當中生成自身的原則。而且參賽學生需回答評委隨機提出的問題，但要注意的是，所提問題必須根據學生的實際水平設置，從而達到培養學生應變能力及外語運用能力的初衷。
（五）英文書法
不僅一手精致的中文書法能夠令人心曠神怡，美觀、整潔的英文書法也能賞心悅目。英文書法，英語學習的最基本技能之一，在舉辦英語的現場書法展示活動時不僅可以將學生對英語的美感體驗，而且可以使學生的英語書法規范意識進一步提升，同時，給每一位學生提供一個展示自我的平臺。
結語
總而言之，體驗式高中英語課外活動必須以學生的親身體驗、參與為基石。令學生通過真實的體驗來鞏固自身對第二語言的掌握，讓英語學習與學生的日常生活緊密相連，并將師生關系向著良好的方向行進，滿足學生的個性化發展與實際需求，體驗式高中英語的課外活動若能得到妥善的利用，勢必會為高中英語教學錦上添花。
參考文獻
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