論小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性
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摘 要：對小學階段的閱讀教學進行創新，這是促使語文教學整體效果以及質量進行提高的關鍵。在閱讀教學當中，情境創設可以幫助兒童對文章內容以及思想感情進行理解，促使其對所學內容加以有效掌握。本文在對情景創設具有的藝術性以及實效性加以概述的基礎上，對小學階段閱讀教學當中發揮情境創設具有的實效性及藝術性的方法加以探究，希望可以對實際教學有所幫助。
關鍵詞：小學語文 閱讀教學 情境創設 實效性 藝術性
在小學階段，語文教育屬于基礎教育，而在語文教學之中，閱讀教學屬于重要部分，其可以為兒童未來學習以及發展奠定基礎。所以，語文教師需對閱讀教學加以重視。如今，情境創設乃是對語文教學整體質量進行提升的關鍵。所以，語文教師在實施閱讀教學期間，需注重情境創設，同時具體情境來想兒童展示文章具有的精髓，幫助其對所學內容加以理解。這樣一來，可以促使兒童學習效率進行有效提升。
一、關于情境創設的概述
實際上，情境就是教師開展教學期間借助特殊方式呈現出來的特定場景以及情感氛圍，進而對文章內容進行完美展示。語文教師可以通過語言描述，借助多媒體來創設相應的情境，這些場景一般沒有有形與無形的區別。因為情境具有多樣性，所以教師在進行情境創設之時，需要對表現手法加以注意[1]。
?。ㄒ唬┣榫硠撛O具有的藝術性
其實，情境創設并非隨意的，不同創設方法可以給兒童帶來不同感受，所以情境創設具有的藝術性顯得非常重要。語文教師借助不同方式進行情境創設期間，需要美感具有的重要性加以考慮，以此來提升兒童的審美觀。
（二）情境創設具有的實效性
語文教師在對某個情境加以創設之時，需要對情境創設帶來的整體教學效果加以考慮，并且考慮情境是否可以給兒童帶來啟發，是否可以讓兒童對文章當中的思想感情進行理解，這樣才可對情境具有的實效性加以保證。
?。ㄈ嵭院退囆g性的整合
在情境創設之中，實效性與藝術性是不能分開的，這是因為單純追求藝術性的課堂情境太過浮夸，無法促使教學效果進行提高。而單純追求實效性的教學情境會讓課堂教學變得索然無味，難以促使兒童學習期間的自主性以及積極性進行提升。因此，實際教學期間，語文教師徐把情境創設具有的實效性與藝術性進行結合，進行情境創設期間對實效性與藝術性加以考慮，進而促使教學效果得以有效提升。
二、小學階段閱讀教學當中發揮情境創設具有的實效性及藝術性的方法
?。ㄒ唬懭擞浭挛恼陆虒W情境的創設
在小學階段的語文教材當中包含很多寫人記事類的文章，教師在進行情境創設期間，需要把現實生活和文章情境進行聯系，促使兒童感受深受，帶著自身情感進行閱讀。語文教師可把日常生活當中發生的一些事情和教學內容進行聯系，進而讓文章變得通俗易懂，這樣便于兒童對語文知識進行接受以及理解，促使兒童閱讀學習期間的自主性以及積極性得以提升。課堂之上，語文教師可按照兒童注意力以及對文章的實際理解程度添加一些和課文內容有關的故事，以此來幫助兒童對文章脈絡進行掌握[2-3]。
?。ǘ┚拔锩鑼懳恼陆虒W情境的創設
針對景物描寫的記敘文，語文教師需按照文章當中具體敘述對象，把敘述內容生動形象的展示在兒童面前，進而讓兒童感到身臨其境。而且，對整篇文章進行描述需結合描述物體具有的特點展開，之后在其中貫穿情境教學，進而突顯出景物描寫這類記敘文具有的魅力，促使兒童主動對文章進行閱讀以及探究。
?。ㄈ┰⒀越虒W課堂情境創設
在小學階段的語文教材之中包含不少寓言故事，教師在對寓言類的文章加以講授期間，若想讓兒童對寓言背后隱含的道理加以感受，就需要設置良好情境，通過問題情境這種方式給寓言故事設置相應的問題情境，和兒童一同探討問題解決的具體方案，之后讓兒童帶著方案進行閱讀，和主人公所以用的解決方法加以對比，進而對其問題解決的思路加以思考。通過問題教學除了能夠提高兒童思維能力以及問題解決能力之外，同時還能讓兒童對寓言真諦加以領悟，對客觀事實加以感受。
（四）古詩教學的課堂情境創設
在小學階段的閱讀教學之中，古詩教學整體難度較大，主要教學目標就是借助內容解讀促使兒童審美能力以及精神境界進行提高。然而，古詩當中的語言和現實生活當中兒童接觸到的語言有很大差別，若想讓兒童把古詩通俗易懂的翻譯過來，教師需要營造適當的教學情境，促使兒童在具體情境當中對古詩含義以及描寫意境加以感受。例如，在對田園詩加以講授期間，語文教師可借多媒體把古詩描述的情景展現出來，并且鼓勵兒童在具體情境之中展開聯想，促使兒童主動投入到古詩學習之中，對古詩意境以及內涵加以感受。
結語
綜上可知，把小學階段的閱讀工作做好，促使小學階段閱讀教學當中情境創設具有的實效性以及藝術性得以充分發揮，對提升教學效果以及教學質量有著重要作用。實際教學期間，語文教師需借多媒體來營銷較好的閱讀氛圍，并且對教學語言進行創新，借助多元化的語言對兒童語文學習的主動性以及積極性加以調動。同時，在對情境教學加以運用期間，語文教師還需結合不同的教學模式，促使閱讀教學具有的文化性、實效性、趣味性以及藝術性進行提高。
參考文獻
[1]孔健.小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的有效性及影響分析[J].中國校外教育，2019（08）：114-118.
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[3]王悅.創設情境繪本助興——淺析繪本在小學語文閱讀教學中的應用[J].小學教學研究，2018（30）：13-14.
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