淺談小學語文教學情境的創設
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【摘要】小學語文教學中必須要創設一定的教學情境，讓學生在教學情境的引導之下來完成相應的學習，這是小學語文教學中特別重要的一方面，教學情境的創設是小學語文教學效率和學生理解能力培養的重要基礎。教師必須依據學生的認知規律和認知特點，并在此基礎之上完成相應的教學情境的創設，這對于小學生語文能力的培養和小學生語文理解能力的提高具有重大的益處。
【關鍵詞】小學語文;教學情境;創設
【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A
在小學語文教學情境創設的過程中，必須能夠不斷地創設屬于學生獨立的空間，讓學生在教學情境的創設中能夠不斷地完成相應的思考。在這樣的基礎之上進行教學情境創設，才是符合學生的認知規律和認知特點的。這個意義上而言，在小學語文教學的過程中，教師必須要特別注重教學情境創設的科學性，這樣才能夠切實地保證教學情境的創設符合語文教學的基本規律，并達到相應的教學目標。小學語文教學情境創設的過程，就是不斷地引導學生去進行思考的過程，從這個角度上來說，在小學語文教學情境創設的過程中，教師要注重創設情境的科學性。只有科學地創設相應的教學情境，才能夠真正地達到讓學生理解的教學目標。
一、小學語文教學中教學情境創設的原則
?。ㄒ唬┙虒W情境的創設要符合學生的認知特點和認知規律
在小學語文教學過程中，尤其要注重情境的創設，要符合教學的基本規律和學生的認知特點。小學語文學習是為了更好地進行語文研究和語文學習打下良好的基礎的階段。從這個角度上來說，在小學語文教學過程中，教師要特別注重情境的創設，要與學生的認知特點和認知規律能夠相互結合，在這樣的基礎之上所進行的教學情境的創設才能夠更加富有實效性，也才能夠更加符合學生的認知規律。在小學語文教學情境創設的過程之中，尤其要注重讓教師能夠深刻地感受到教學情境創設對于學生的激勵，能夠讓學生真正地感受到教學情境創設的整個過程符合學生的認知特點和認知規律，在教學情境中不斷展開，這樣才能夠切實保障教學情境創設的過程以及教學情境創設過程中所能夠展開的一些有益的教學活動，在這樣的基礎之上才能夠更好地促進小學語文教學的實效性，就能夠真正地實現小學語文教學在整個教學過程中所具有的教學魅力。
?。ǘ┙虒W情境的創設要以增強學生的自主學習能力為主
在小學語文學習的階段，最重要的就是要增強學生的語文學習的自主能力，這實際上就是要求教師在教學的過程中，要能夠不斷培養學生學習的自主能力，只有這樣，才能夠真正讓學生感受到學習的樂趣。小學語文教學的內容大多是以學生日常生活中所遇到的問題為主要的出發點和落腳點。在這樣的基礎之上才能夠更好地讓學生在實際學習的過程中不斷感受到學習的樂趣，增強學生的自主學習能力。實際上就是要讓學生能夠真正在一種有意義的基礎之上來進行學習，這樣才能夠實現小學語文教學的目的和目標，增強自主學習能力。這就要求學生在語文情境之中能夠真正展開有意義的學習。在小學語文教學的過程中，教學情境的展開一定要圍繞著讓學生感興趣和不斷讓學生感受到學習魅力的整個過程，這樣才能夠真正實現小學語文教學的各個維度，使得小學語文教學能夠不斷實現教學目標和教學目的。
?。ㄈ┙虒W情境的創設要不斷地培養學生的學習興趣
在小學語文教學過程中，對于教師來講，最為重要的就是要不斷培養學生的學習興趣，這樣才能夠讓學生真正感受到學習的樂趣，在小學語文教學的過程中，教師要特別注重學習興趣的培養，教學情境創設的過程中，尤其應當注意讓學生真正在不同的教學情境中感受到語文的魅力，以及在語文知識學習過程中所感受到的學習的樂趣。從這個角度上來說，在小學語文教學過程中情境創設的目標追尋上來看，就是要不斷培養學生在這個角度上思考語文問題，以及不斷把生活和實際相互結合起來，這樣才能夠使得語文知識能夠真正體現現實的維度，讓學生感受到語文學習在現實生活中的作用，這樣才能夠不斷深化學生對語文知識的理解。教師要注重語文學習情境創設的趣味性，讓學生真正在一種趣味的引導之下，進行語文學習才能夠更好達到教學的目的和目標，不斷地變換情境創設的主題，在變換情境創設主題的過程之中，不斷地促進學生對于知識的理解，這樣才能夠使得語文教學的過程變成一種快樂的過程和有趣味性的過程。
二、小學語文教學中教學情境創設的具體方法分析
?。ㄒ唬┙處熞茉炝己玫恼n堂氛圍
良好的課堂氛圍的塑造，對于小學語文教學中教學情境的創設，具有積極的推動意義。從一定程度上來說，只有在積極和活躍的課堂氛圍之中，學生才能夠更好地實現學習的目的和目標，不斷地打造屬于自己的課堂文化氛圍。從教學的實效性上來說，打造良好的課堂氛圍才能夠不斷地塑造屬于學生的課堂，學生敢于在課堂上積極地發言，并不斷地實現學生發言和表達的愿望，從一定程度上來說，小學語文教學過程中，教師必須讓學生積極地發言，敢于表達和組織自己的思想，這樣才能夠更好地促進語文學習的實效性，也只有在這個意義上，教學情境創設的過程才能夠不斷實現，打造良好的課堂氛圍是實現小學語文教學實效性的重要基礎。
（二）小學語文教學中情境的創設要與生活相連
生活是語文教學的源泉，也是語文教學過程中十分重要的方面。語文知識都是來源于生活的。小學語文教學過程中情境的創設，應當真正以生活為依托，讓學生在熟悉的生活場景之中感受到語文知識的魅力，并在此基礎之上不斷展示出自己對語文知識的理解。小學語文教學過程中，教學情境的創設，須要真正依據生活來進行，在依據生活的場景創設的過程中，才能夠讓學生具有熟悉感，也才能讓學生具有親切感，把語文知識融入生活中，尤其是在生活情境的創設中，這樣才能夠更好地讓學生感受到語文學習的魅力，在這樣的基礎之上，學生對于語文知識的理解才能夠更加務實，并不斷地體現出學生對于語文知識理解的深度。語文知識從來都是講究人與人之間溝通交流的知識，在這樣的前提之下，對語文知識進行學習和研究，才能夠切實地保障學生在學習的過程中，能夠不斷地展示出自己對于語文學習的魅力。
（三）小學語文教學的情境創設要緊緊依托課本內容
在小學語文教學的過程中，小學語文教學情境的創設，應當真正與小學語文的課本為基本內容，圍繞著小學語文的課本進行教學情境的創設，才能夠更加烘托出小學語文教學的實際內容。從一定程度上來說，小學語文課文所收錄的內容都是極其精華的內容，在這些精華內容中應當真正以相應的情境來進行創設，這樣才能夠不斷升華小學語文課本的內容，讓小學生在實際學習的過程中，能夠不斷鉆研自己的知識，教師也能夠真正以一種引導者的姿態進行小學語文的教學，從這個角度上而言，在小學語文教學的過程中，教學情境的創設，要以小學生的身心成長特點為真正的出發點和落腳點，讓小學生能夠真正在理解課本知識的過程中完成小學語文的學習，語文課文是最直接反映其教學內容和教學精華的，在這個基礎之上進行的小學語文教學，才能夠更加顯示出對語文知識的理解程度，在小學語文教學的過程中，教師以課本的內容為依托進行情境的創設，能夠最大程度實現教學的實效性。
總之，小學語文教學中情境的創設過程，是一個綜合性和系統性的過程，在小學語文教學情境創設的過程中，既需要教師積極地依據學生的身心成長特點進行引導，也需要教師能夠真正地展示出對于學生的關懷。在這樣的基礎上進行教學情境的創設，才能夠更好地實現小學語文教學的目標。
參考文獻
[1]朱曉潔.漫談小學語文閱讀教學中的“互動”藝術[J].中國校外教育，2019（5）.
[2]吳書勤.淺談現階段小學語文教學中的問題與對策[J].中國校外教育，2019（5）.
（編輯：張曉婧）
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