淺談小學語文教學中對學生提問意識的培養
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摘 要：從教學的角度來看，提問的重要性大于解決問題。在現代教育理念的指導作用下，小學語文教師應該采用合適的方式激發學生的提問意識。小學語文不僅兼具人文性和工具性，同時具有較強的開放性，這樣的課程特點為教師培養學生的提問意識提供了有利的條件。本文就小學語文教學中對學生提問意識的培養方法展開了一系列的淺談。
關鍵詞：小學語文 提問意識 培養方法
在小學語文教學中，培養學生形成提問意識，不僅僅體現在對傳統教學方法的改革，也體現在對新課改政策的實際滲透。語文是小學階段課程體系中的核心組成部分，將語文課堂作為平臺培養學生的提問意識不僅能提高學生對語文課程的學習積極性，還能使學生主動參與到教師組織的教學活動當中。因此，小學語文教師應該在課堂教學中尋找合適的契合點，培養學生形成提問意識。
一、根據教學內容創設問題情境
創設情境的教學方法對促進小學語文教育發展具有重要作用，已經受到了越來越多教師的青睞。這種教學方法主要使通過對學生的思維形成作用，使學生在情境中得到質疑意識的激發，對語文知識形成探究興趣。通過這樣的方式提高學生的問題意識和思維能力。小學語文教師開展教學活動的過程中，應該重視學生的最近發展區，引導學生在這個范圍內進行提問。教師可以根據教學內容為學生創設問題情境，使學生形成認知層面的沖突，從而主動提出一些學習問題。例如，教師講解到《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文時，教師可以在課堂教學中可以問學生，在課文中“精彩極了”和“糟糕透了”在作者的成長過程中都代表了什么？學生發表完自己的想法后，會產生疑問“為什么作者的父親明明沒有表揚自己的孩子，為什么作者仍然會感謝父親呢？”教師可以針對這樣的問題，引導學生進行深入思考。
二、巧妙運用教學語言激發學生的提問興趣
小學生還沒有形成較為成熟的學習意識，教師的教學語言能對學生形成一定的啟發作用。提問能使學生將注意力集中在語文知識上。如果教師一味采用自己提問，讓學生進行回答的方式，無法使每個學生都能參與到思考當中。如果由學生提出問題，提問和尋找答案的過程都是學生對語文知識進行深入思考的過程。因此，小學語文教師應該使學生認識到提問的重要性，從而使學生能主動在課堂教學中提出自己對語文知識產生的問題[1]。例如，教師講解到《揠苗助長》這篇課文時，教師可以將課文中的故事生動的為學生講解出來，然后讓學生思考“到底存不存在能讓禾苗快速生長的方法？”教師可以讓學生思考這個問題，并嘗試自己提出一些想法，有的學生會提出“為什么故事中的人物所使用的方法不能讓禾苗快速生長呢？”針對學生提出的問題，教師可以為學生播放一段禾苗生長過程的動畫，使學生認識到植物生長是有一定的規律和過程的，并不能通過這種人為方式而有所改變。
三、重視學生的差異性合理選擇提問時機
不同的學生在學習語文知識方面所表現出來的能力也存在一定的區別。這就決定了小學語文教師在培養學生提問意識時，應該采用具有針對性的方式，使每個學生都能在學習語文課程的過程中認識到參與課堂提問活動的重要性。相比于學習能力較強的學生，學習能力較弱的學生很難找到提問的關鍵點[2]。針對這樣的教學情況，教師可以在課堂中引導對語文知識理解得較深的學生提出問題，讓學習能力中等的學生嘗試著回答，而學習能力較弱的學生則可以提出一些自己的想法，在這個過程中，學生能互相形成啟發，促使學生積極參與思考和提問的環節。通過這樣的方式使學生都能參與到課堂提問環節。
四、引導學生挖掘語文知識尋找提問點
小學語文課程當中包含很多能啟發學生提出問題的關鍵點，但是小學生還沒有形成深入挖掘語文知識的意識和能力。這就需要教師對其進行一定的啟發，引導學生深入挖掘語文知識，使學生能找到合適的提問點[3]。例如，教師講解到《贈汪倫》這首古詩時，其中的一句是“李白乘舟將欲行”，教師可以帶領學生思考這句古詩的意思，抓住詩中的關鍵詞句，有的學生提出“李白和汪倫是好朋友，可是為什么李白馬上要乘船離開，汪倫才來送他呢？”這樣的問題很值得思考，教師可以讓學生以合作的形式進行探究。教師根據學生的探究成果，進行詳細的講解和點撥。
結語
綜上所述，學生在提問的過程中需要經過深入的思考和分析，了解已知條件中的關鍵信息，這比解決問題的思考過程更加復雜。因此，小學語文教師可以根據教學內容創設問題情境，巧妙運用教學語言激發學生的提問興趣，重視學生的差異性合理選擇提問時機，引導學生挖掘語文知識尋找提問點。通過本文對小學語文教學中對學生提問意識的培養方法展開的一系列淺談，希望能為提高小學語文教學質量提供一些參考。
參考文獻
[1]周會玲.小學語文課堂教學中如何培養學生的提問意識[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（12）：210.
[2]李德俊.如何在小學語文教學中培養學生的提問意識[J].中國校外教育，2016（17）：129.
[3]王婷婷.如何在小學語文教學中培養學生的提問意識[J].學周刊，2016（02）：149.
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