高中數學教學中如何有效培養學生自主學習能力的路徑研究
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摘 要：當前高中數學教學的過程當中，為了促使教學質量和教學效率得到全面提升，教師關鍵是應當加強學生綜合學習能力以及自主學習能力的培養，實際教學過程當中要求教師優化課堂，同時要靈活采取教學方式，激發學生學習興趣以及調動學生學習主動性和積極性，隨著新課程改革不斷深入發展，當前的高中數學教學過程當中更加應當注重采取有效路徑對于學生自主學習能力進行培養，進而促使學生素質得到全面提升。本文主要是關于高中數學教學中如何有效培養學生自主學習能力的路徑研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。
關鍵詞：高中數學教學 有效培養 自主學習能力 路徑
傳統教育理念中一般是過分注重對于理論知識講解和傳授，嚴重忽視以學生為課堂主體，教學的過程當中最為主要任務就是要完成教材所要求掌握的基礎性知識，但是隨著新課程改革之后學生的主體地位大幅度提升，教師應當充分尊重學生的主體地位，教學的方法方面要進行轉變和改善，要轉變教學思路要加強對學生自主學習能力培養，通過學生自主學習能夠促使課堂教學質量和教學效果得到全面的提升，同時還有助于學生素質得到提高，進而促使學生健康成長。
一、培養學生學習興趣
數學教學的過程當中，為了激發學生自主學習能力，應當對于學生學習興趣進行培養，興趣才是學生最為良好教師，為了學習更多新的知識，需要學生充滿好奇心以及充滿興趣和熱情，否則將會難以達到良好學習效果，所以當前數學教學的過程當中，為了促使學生自主學習能力得到大幅度提升，關鍵要求教師對于學生興趣進行激發。目前的數學教學過程中數學知識較為枯燥乏味，同時數學理論較為抽象，這樣就會導致學生難以產生較為濃厚興趣，甚至還會造成學生產生畏難情緒。所以教師應當將數學知識和生活常見現象進行結合，進而提升課堂教學質量和教學效果。例如，教師講解隨機抽樣一部分知識過程當中，將教材中的內容和現實生活實現相互融合。講解隨機抽樣相關理念以及概念之前，教師可以給予學生提出問題，進而引發學生對于隨機抽樣深入思考，例如，教師問一問哪一個電視劇或者哪一個電視臺平時收視率比較高，同時要求學生討論如何計算收視率，進而激發學生興趣，同時幫助學生對隨機抽樣概念進行深入理解。
二、引導安排課前預習
數學課程教學過程當中，為了促使學生自主學習能力得到培養應當要求教師正確引導學生，對于任何學生而言，個人自主能力可能會存在著明顯差異，應當尊重學生個性以及主體性，高中階段培養學生自主能力應當針對學習任務開展，學生為了完成教師學習任務以及掌握知識會不自覺進行主動探究和思考，除此之外，教師要安排學生進行課堂之前的預習工作，進而提升課堂教學質量和教學效果。例如，講解空間幾何體內容的時候，需要學生具備良好想象力以及空間思維能力，為了促使學生對于空間立體幾何進行充分認識和了解需要教師發揮正確引導作用，避免學生步入誤區，除此之外，要求學生抓住重難點知識，提升學生對空間幾何理解深度。
三、反轉課堂教學
新課程改革背景之下應當以學生為課堂主體，實際教學過程當中要求教師少講解教材知識，應當要求學生多多進行思考，進而促使學生可以逐漸成為數學課堂主人，要將更多時間交還給學生。講解完基礎性知識之后教師應當鼓勵學生課堂之上進行討論，或者在課堂上發表對本節內容一些想法和看法，教學活動開展的過程當中，學生才是主體，教師只起到引導作用，教師講課主要目的是為了促使學生多思考多表達以及對知識進行充分掌握。另外，某些學生素質以及基礎較差，難免會存在疑惑，教學過程當中教師要對學生進行解答疑惑，能夠促使學生對于教材知識進行充分了解，除此之外，教師還可以針對重點及難點知識進行全面細致講解，通過突出重難點不但能夠提升課堂教學效率以及增強教學效果，而且能夠促使學生深刻掌握知識，幫助學生構建完善知識體系，進而促使學生自主學習能力得到提升。
四、改變課后作業模式
高中數學教學任務完成之后，教師會要求學生大量做練習題，期待通過大量的習題幫助學生鞏固所學知識，但是，如今不能采取題海戰術，如果一味讓學生大量做題目，學生難以產生對學習的濃厚興趣，甚至會引發學生厭惡感、倦怠感，所以數學教學過程當中應當對于作業模式進行改善。學生才是課堂主體，激發學生興趣才能促使學生積極主動投入到數學學習過程中，而不是讓學生大量做題，題海戰術無法對于學生自主學習能力進行有效培養。數學教學的過程當中，關鍵是應當調動學生學習積極性以及激發學生學習興趣，課后作業應當以學生興趣為基礎，例如講解完直線與方程之后，教師就可以布置作業，布置作業過程中要求教師思路轉變，不是教師布置作業，而讓學生自己給自己布置作業，要求學生根據自身所學知識編寫幾道數學題目，這樣可以提升學生自主學習能力，促使學生由被動性學習轉變為主動性學習，進而促使學生數學學科素養得到提升。
結語
綜上所述，新課程標準提出之后應當關注學生學習積極性及學習主動性，進行提升學生的自主學習能力，促使學生可以在數學學習過程當中感受到數學魅力以及逐漸感受到學習快樂，進而激發學生學習興趣，除此之外，數學教學過程當中，還應當要求教師對學生進行科學合理引導，同時要靈活采取教學方式，促使學生可以積極主動投入到數學研究與探索中。
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