初中政治教學中如何增強學生學習效果實踐思考
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：初中政治教學不僅要交予學生政治基礎理論知識，還需結合現代化時事問題，要讓學生形成政治思維，培養學生的思辨思維，在學習的過程中不僅限于政治理論的學習，還要學習政治觀點、樹立正確的學習政治的意識，理解政治的內涵，只有這樣才能增強學生學習效果以及學會在運用政治的過程中學會思考。
關鍵詞：初中政治教學 增強學生學習效果 策略 實踐思考
初中政治有許多知識點，只有將這些知識點連接起來，要牢記并理解每一個知識點，才能在面對政治問題的時候準確無誤的抓住每一個政治思想，解決問題。現今政治教學主要是運用適宜的教學策略增強學生學習效果，以及形成和增強學生的實踐思考能力。不僅如此，教學必須將理論和實踐結合在一起展開教學，學習理論、關心時政，從而解決實際問題。
一、合理復習，提高學生學習效果
合理復習可以鞏固和發展學生的知識與技能，強化鞏固所學的政治知識以及將知識轉化為語言能力，從而提高學生政治的學習效果。在老師的引導下正確分析學生的知識狀況，明確學生的定位，制定有效的復習計劃，認真鉆研教材，確定復習的重點，熟悉所學知識點在初中政治教學中的地位、作用，使所學的知識系統化、結構化，讓學生將所學的知識連成一個有機整體，便于學習以及復習，而且在復習的過程中。提問也是重要的復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析原因進行有針對性的講解以及復習，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識，通過這些合理復習的方式，可以提高學生學習效果。
例如，在復習《豐富的社會生活》這一課程時，可以將重要的知識點制成一個框架圖，便于復習。（1）我與社會（如何理解個人與社會的關系、參加社會活動的意義）；（2）在社會中的成長（養成親社會行為的原因以及意義、怎樣理解人的社會化、怎樣培養親社會的行為）。通過建立這種復習框架圖，以及聯合問題更好的展開復習活動，進而提高學生政治學習效果。以這種合理復習方式展開的教學活動，能夠讓學生的腦海中形成政治知識框架圖，使政治學習逐漸系統化，還能夠進一步拓展學生的思維，這對于政治學習尤為重要。
二、運用案例教學，提高學生學習效果
案例教學主要是以學生為主，教師為輔而展開的教學活動，教師幫助學生發現并學習思考，引導學生自己做分析和判斷，聯系所學的政治理論知識并聯合實際靈活運用，提高教師的教學質量、激發學生學習的熱情、培養獨立分析以及解決問題的能力。案例必須結合教材觀點，具有高度的仿真性、靈活的啟發性以及相當的隨機性，聯合現實生活的實例以及一些時政問題展開案例教學，從而完成教學目標。
例如，在學習《生活離不開規則》這一課時，教師可以給出學校擁堵混亂的現象的案例，其中有兩個問題需要解答：（1）校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？（2）你認為應該如何改變這種混亂的狀況？通過讓學生看這則案例，然后表達一些自己的觀點，造成這種混亂現象的原因主要是出現了秩序混亂，而如何改變這種情況則需要家長、學校、學生以及交警來共同維護秩序，從而將帶入課堂教學中；學生在腦海中關于生活離不開規則形成了一個初步的概念，然后進行延伸教學，讓學會充分理解并掌握這一課知識點內容；最后，還可以給出一則案例，比如：在上海市地鐵站男子吳某因拒絕接受安全檢查，強行穿入站內，被警方依法處以行政拘留5日的處罰。提出問題：（1）吳某的行為屬于什么行為？（2）從中得出了什么啟示？學生在分析這則案例中學會運用所學的政治知識解決問題。在教學中，首先對所給的觀點進行判斷；其次結合材料，對題目給出的觀點分別進行判斷并分別說出理由；最后進行歸納總結。通過運用這種案例教學，幫助學生掌握本節課的知識點，以及運用這些知識解決遇到的政治問題，增加學生政治知識實踐能力。運用案例教學的這種方式，不僅可以培養學生運用政治思維解決問題的能力，還能夠鞏固所學的政治知識，提高學生學習效果。
三、情境教學，提高學生的學習效果
興趣是學習最好的老師，失去興趣會讓學生在學習的主動性方面有很大的缺陷，不僅不利于學習，而且還會使課堂氛圍更為煩悶，學生提不起學習的興趣，從而對政治學習產生厭惡感，而學習的過程中興趣能夠幫助學習提高學習效率，而一旦失去學習激情很容易使政治學習達不到預期的效果。通過適宜的教學方式加強學生在課堂中的參與意識，可以極大的增加學習政治學習的興趣與熱情，而情境教學可以很快的激發學生的學習興趣，是政治教學中常使用的一種激發學生興趣的教學方式之一，運用這種方式能夠讓學生真正參與到政治學習中，從被動學習的狀態轉化為主動學習的狀態，逐漸形成政治思辨思維，充分調動學生學習的自主性和積極性。情境教學包括可以運用問題情境、故事情境、活動情境等都屬于情境教學的范疇，從而讓課堂氛圍非常輕松，提高教師的教學質量以及學生的政治課學習效果。
例如，在學習《友誼與成長同行》這一課時，可以讓學生們講述一下自己與朋友間發生的一些有趣的故事，而且自己在這些朋友中學會了什么或是這些朋友對自己在成長中的意義，在學生講故事的過程中會很快的吸引全班大多同學的注意力，讓他們將注意力集中在這些闡述故事的這些學生的身上，從而激發學生的興趣或是想到自己身邊的事情與故事；然后教師將需要學習的知識點代入其中進行講解，讓學生們以極大的熱情參與到學習中來，由于這些事情都是發生在學生自己的身上，所以能夠很大的調動學生學習的積極性以及課堂的參與度，通過增強學生在課堂中的參與意識的教學方式，吸引學生的學習積極性，只有這樣才能讓學生的政治達到最佳的效果以及提高學生的學習效率。
結語
隨著時代的不斷進步與發展，政治的學習變得異常重要，而要想學好政治就必須采用系統的、科學的教學方式，在教學過程中通過合理復習、運用案例教學并展開政治的情景教學活動，都能夠提高學生在政治課堂上的學習效率以及實踐思考能力。
參考文獻
[1]黃民忠.親歷復習，簡約靈動[J].教育藝術，2018（04）.
[2]桑鶴.案例教學法在初中政治教學中的運用[J].神州，2018（05）.
[3]李運良.政治課教學中情境教學法的應用探究[J].成才之路，2018（01）.
[4]楊燕才.初中政治教學有效教學方法研究[J].時代教育，2018（12）.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14896671.htm
