作文三維空間萬變不離其宗

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　　眾人皆云：新高考“語文決定巔峰”“得作文者得語文”。而讀懂材料意，審準作文題，立好文章理，實為“得作文”之首戰。
　　審題是讀別人的材料（文章），理解其中的意思；立意是自己寫文章，表達自己的觀點。因為高考的特殊時空，考生無法獲得充裕的思考時間，每次考試都有不少考生因審題而出現立意偏差。所以，要把審題立意關聯起來思考，而且務必準確、快速。
　　每年高考前，專家媒體、老師考生都紛紛對本年的高考作文進行各種有根據和無根據的猜測。與其花精力去道聽途說猜題、押題，不如花心思去研究三點：首先是作文命題的主題定向，其次是作文的題型定向，再者是命題者的價值傾向。那么如何將定向策略應用在高考作文審題立意中呢？筆者通過歷年高考作文主題分析總結如下：
　　一、有些高考作文主題比較直白單一
　　例如：
　　根據以下材料（作文）……人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西，如何對待它們，將關系到能否造就和諧的自我。（2015·上海）
　　這是典型“人與自我的和諧”的主題，但是明確主題后需要繼續思考一下問題：
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　　這個問題看似簡單實，但一半同學說不出10對。排斥與包容、戰斗與投降、仇恨與寬容、逆反和順從、挑剔與包容、批評與表揚、無情和有情、封閉與開放、獨立和依賴、自律與隨性、兇殘和溫和、堅守與附和、理性與感性、約束與自由、忽視與尊重、主動與被動、精神與物質、信念與誘惑、堅持與動搖、武斷與客觀、真與假、實與虛……
　　（二）硬的都是壞的嗎？軟的都是好的嗎？
　　南非的曼德拉身在監獄也堅持非暴力運動，是硬是軟，是好是壞？曼德拉當選總統后，首先寬恕的就是關押過他的人，這是硬是軟，是好是壞？仇恨是好是壞？對朋友不該有恨，對敵人呢？寬容是好是壞？
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　　和諧是讓自己覺得舒適愜意，還是讓大伙覺得舒適愜意？世界上有沒有一個共同的自我和諧觀……
　　思考這些問題，思想會深邃幾個層次，內心會豐富幾個量級。而后寫出的文章，自然就擺脫學生腔調和俗套，一舉提升幾個臺階。
　　二、有些作文題繞個小彎，略微間接，需要透過現象看本質
　　例如：
　　根據材料（作文）……你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。（2014·上海卷）
　　此題比較直接的是從方法與目的、過程與結果的角度，寫“發展”主題。但更應該透過現象看本質，從和諧合作的“關系”角度去思考：世界上的任何一個人的自由，包括皇帝總統的，總是有局限的，都是相對的。自由的實現是以與他人、社會合作、自然和諧的前提之下，才可能實現的，或者說你的奇思妙想，你的特立獨行，你的標新立異，都遵守一些有形或無形的圭臬。不意識到這點，人會很糾結，無法獲得人與自我的和諧，覺得世界就應該圍著自己轉，受挫時只會反問這個世界怎么了？嚴重者會不認同自己、不認同親友、仇恨他人、仇恨社會。類似的案例不勝枚舉，比如因為家長無錢給自己打游戲而殺害親人，比如橫亙車門，阻止高鐵發車，無視制度和他人利益的人……
　　腦子里有了大系統、大協作、大和諧的概念，再重審一些高考作文題，就必定能多出許多視野開闊，視角新穎，思如淵藪的立意。
　　三、更多的則是可以二維甚至三維審題立意的作文題
　　如2017年我省高考作文題：
　　有作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。對此你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說。
　?。ㄒ唬┑谝活愔黝}，各種和諧合作觀（廣義人際關系），可有如下立意層次
　　1.“有字之書”就是他人借助文字記錄知識，傳播文化，傳承經驗的書，是我們獲取知識最主要、最直接的方式，是人與他人的溝通與合作。
　　2.“無字之書”就是無需借助文字，通過觀察、親歷、體悟等，讓人增長知識，充實學問，走向成熟的書，主要指的是自然與社會，是人與自然的和諧，人與社會的合作。
　　3.“心靈之書”就是讓我們擺脫現實與肉體的鉗制，在無垠而自由的宇宙和精神世界中尋回人最本真價值的書，是人與自我的和諧。
　　4.人生的“三本大書”，是最豐富最高級的人際關系，三者對于人生有著最重要的指導意義。
　?。ǘ┑诙愔黝}，各種發展觀，可有如下立意層次
　　1.“三本大書”之間可理解為一種遞進關系。有字之書，以目視之，視其真理；無字之書，以耳聽之，聽其經驗；心靈之書，以心悟之，悟其靈魂。這是個人發展的“步步為營”。
　　2.“三本大書”之間更是過程與結果、方法與目的的關系。書本知識也好，社會經驗也罷，甚至自然法則，其目的都在于探索自我的心靈，從而獲得內心的高貴和靈魂的升華。這是個體發展的因果。
　　（三）第三類主題，各種愛，如下立意
　　1.情動辭發，披文入情的“有字之書”——字里行間充滿了人情的喜怒哀樂；
　　2.天何言，四時行，萬物生的“無字之書”——經驗規律讓嬉笑怒罵更有溫度；
　　3.心連廣宇，燦如繁星的“心靈之書”——叩問靈魂才能真正懂得真善美，懂得大愛無疆，一切假惡丑都無處遁形。
　　4.愛自己就讓自己讀好“三本大書”，成為“大寫”的人；愛他人，就用心聆聽、交流、包容而不只是用眼耳嘴。
　　試圖把高考作文主題定向，題型定向，并非標新立異，故弄玄虛，而是讓學生在審題時更有方向和意識，能化繁為簡、由淺及深地思考作文題的主題，確立作文立意，明確價值傾向，理清寫作思路，從而決勝考場寫作第一步。當然，在平時的素材積累中，也可以根據三維主題去收集、整理、歸類、記憶，活學活用，一題多例，一材多解，從而事半功倍。
　　參考文獻
　　[1]黃桂權.高中語文自主學習模式的構建[J].數碼設計（下），2018（5）：37-38.
　　[2]方思慧.高中語文寫作教學探究[J].數碼設計（上），2018（3）：146.
　　[3]汪雪芬.“高度”命題作文導寫與示例[J].優秀作文選評（高中版），2010（6）：12-13.
　　作者簡介
　　胡曼（1979.10—），女，漢族，籍貫：湖南株洲，本科，浙江省義烏中學，研究方向：高中語文精準教學。
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