初中英語教學基本課堂模式及套路分析

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　　我們提倡“百花齊放百家爭鳴”也提倡“八仙過海各顯神通”，在教育教學上不拘泥于老思想、老套路，但是，不論干什么事，都有其自身的規律性可循，不能蠻干，蠻干只能招致失敗。關于教育教學方法的問題一定要引起大家的高度重視，一定要按照科學的規律行事。一個聰明的老師首先是一個樂于學習新知識和探索新方法的人。教育教學方法對路，教學效果就好。用自己的成就，成就學生；學生的成功帶動了其身后家庭的幸福，其功德不可謂不大。就我們初中英語教學的基本課型及套路來講，常用的大致可以分為四種類型，每一種課型都有自己的模式和套路，都是長期從實踐中總結出來的行之有效的科學方法。
　　一、聽說課（listening and speaking）
　　兩個教學目的，一個教學意義。聽說課的主導因素只有兩個，那就是聽和說，整節課就要圍繞著兩個主要因素安排課堂活動。首先，要依據教材教學目的去設計聽和說的層次?；舅悸肥?，必須遵循循序漸進原則，由易到難層層推進，不能簡單機械重復，活動要多樣化，要照顧到不同層次的個體需求。由獨學到合學，既照顧到個體差異，又照顧到合作精神的培養。聽是一個輸入過程，說是輸出過程。處理好之間的過渡，掌握好輸入的量和質。比如，聽完后，讓學生之間相互核對答案，答案肯定有出入，不急于解釋，再聽、再核對，直至絕大多數答案達成共識時，可以對有疑問的問題進行解釋。問題處理完畢之后，讓學生養成跟讀模仿的習慣，模仿對聽力中的語音語調，尤其是基礎較差的學校，這個環節尤為重要。以人教版七年級第七冊（上）第六單元為例?！癉o you like bananas？”課堂設計的層次先從學生的日常生活習慣入手，導入生活中主食食譜“noddle，bread，fish，meat，vegetable”再導入輔食食譜“apple，banana，pear，grape，orange，watermelon”再導入西餐中常見食譜“hamburger，hotdog，strawberry，beef”，keywords設計的層次就有了。接下來要設計對應的不同的語言交際環境，對不同層次的單詞進行練習。當這些keywords展現得差不多的時候，就要從詞匯練習導入到關鍵句式練習，導入“likes or dislikes”這個環節就要導入合學環節，讓學生結合創設語言環境編制各自的對話，去練習key sentence patterns.但我們不能讓學生停留在簡單的句型操練上，接下來就要讓學生在各自的對話中分別給出喜歡和不喜歡的原因，充分調動學生的參與并及時予以鼓勵，實適時給與正面積極評價，充分增強學生的成功感和榮譽感。最后一個環節就是充分利用summery來設計練習，復習本節課的教學目標，就是重點詞匯和重點句式。在這一基礎上，記住一定要升華本節課的教育意義，做到這一點才完成了本節課全部內容。就本節課來講，最后一定要落到健康食物、平衡飲食對人體的好處上來。
　　二、閱讀課（reading class style）
　　兩個教學目的一個教育意義體現在這三個方面。目的一從整體到局部掌握文本信息。目的二掌握語篇及句法分析技巧，引領造句成文的能力。一個教育意義是以文本為依托，啟發學生家國情懷。
　　第一個環節是先聽錄音，一定要堅持聽力先行的原則，先給出較簡單的問題讓學生靜聽、思考、回答，讓學生熟悉朗讀的語音語調，同時自動糾正自己的發音。（很多老師忽略了這一環節一定要補上）。第二個環節是設計整體理解的問題，包括main idea of the passage和main ideas of each paragraph.第三個環節是細節處理，包括這些常用的信息，何時何地和人干了什么事（when，where，who，what）以及推導運算、推測作者意圖、推測詞義等等。第三個環節是設計不同的練習形式引導升華學生對文本的理解掌握和能力的生成的考察。比如，可以是配對練習，可以是英漢互譯、完形填空等等，以達到復習鞏固提高的目的。最后一個環節就是文本的延伸到教育意義即情感教育上來。以八年級下第七單元的閱讀課是關于大熊貓現狀的一遍文章，最后一定要落到環境保護，關愛野生動物上來。
　　三、寫作課
　　兩個教學目標和一個教育意義分別是：1.key words-key phrases-key sentences.2.skills of composition structure.3.educational sense引導學生由此及彼的發散思維能力。一般來講初中英語作文主要就是記人記事的，一般不會有說明文和議論文，但偶爾在作文的結尾加入自己的觀點看法也屬于議論之列。在上寫作課之前，教師已對寫作的內容了如指掌了。接下來要考慮的是key words-key phrases-key sentences-link words怎么從易到難一層層的展開，最終到達連句成文。在這一過程中，逐層深入引導學生的謀篇布局和寫作技巧上來，寫作還要注意字跡工整，布局美觀。
　　比如以A Journey to Beijing這一作文題為例，我們首先要交給孩子們幾個關鍵因素就是when，where，how，who，what；接下來要呈現關鍵詞How：train，airplane，airport，trainstation；從詞匯到短語by airplane，in the train station等等；Where：the summer palace， Beijing Square， TianTan Temple， the Great Wall等等；What：kinds of food， delicious，taste；Who：parents，foreigners，travellers；Key sentence patterns： be glade to do，be lucky to do，be proud of；Educational sense：talk about the feeling of this journey.
　　四、講練課（這一課型靈活性較強）
　　要達到兩個目的，通過是評講卷子或者課后練習讓學生實現的；兩個要素就是講和練。常用的方法就是講練結合法和點面結合講解法——要把錯誤點后面的問題挖掘清楚，比如學生總是在不定式上錯，就要把不定式的易錯點挖掘干凈。以練為主，以講為輔，精講多練，把問題背后的原因，知識網絡結構，能力要求，解題思路，做題技巧等等都引導到位，讓學生學會自主學習，自主探索，培養他們終身學習的能力。
　　作者簡介
　　孫雅楠，女，漢族，籍貫：河南，研究生，中小學高級教師，河南省骨干教師，河南省名師，2018年8月-2020年1月，在十三師柳樹泉農場學校支教，研究方向：初中英語。
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