初中英語教學中課堂提問技巧研究
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摘 要：初中生要學好英語，必須要牢固地掌握英基礎知識，能夠對語法等進行靈活運用。而教師在課堂上需要適當提出一些問題，引導學生去思考，讓學生在思考問題和解決問題的過程中學習到英語知識，所以提問需要一定的技巧。本文對課堂提問技巧在初中英語教學中的作用進行分析，并就其應用策略進行探討。
關鍵詞：提問技巧 初中英語教學 作用 技巧
新課改要求初中英語教師在課堂上要加強與學生之間的互動，在互動過程中提升學生的思維能力。技巧性的提問是一種有效的互動方式，能幫助教師更好地了解學生的學習狀況，掌握學生學習中的薄弱點，使教師能夠及時調整教學策略，提高教學針對性。
一、課堂提問技巧在初中英語教學中的作用
?。ㄒ唬┯欣趩l學生的思維
學生能夠集中注意力的時間有限，教師在上課時適當地提出一些問題，可提升學生的課堂注意力，使學生的“學”與教師的“教”保持同步性。當教師提出問題時，學生要認真去思考問題，啟發學生的思維去探索問題答案，從而使學生的思維能力得到有效鍛煉。比如，在《Can you come to my party？》的教學中，一名學生與班上同學在微信上聊天，想邀請同學參加自己的party，向同學發出邀請：“Hello，everybody！Can you come to my party on Saturday？”這時，教師向學生們提出問題：“If you were his classmate，how would you refuse or accept his invitation？”如果不去，學生需要動動腦筋想出一個理由；如果想去，那么則要怎樣才能表現出自己高興的心情呢？
?。ǘ┯欣趯W生鞏固所學知識
初中生學習英語，不是單純的聽教師分析、講解英語知識點即可，還要能夠及時鞏固所學知識，為以后的英語學習打下牢固的基礎。提問是幫助學生鞏固所學知識的重要方式之一，如果學生對某知識點掌握得不太牢固，在教師問題的引導下，能促使學生主動去查缺補漏，提高其英語學習質量。以《Life is full of the unexpected》的教學為例，教師會為學生講解above、over、on這幾個單詞，它們都表示“在……上面”，但每個單詞能夠應用的場景不同。above表示不接觸、不垂直，其反義詞是below；over表示不接觸、垂直，反義詞是under；on表示表面接觸。講解完這幾個單詞的區別后，教師可提出問題：“Can you make a sentence with these words？”以幫助學生鞏固這幾個單詞的用法，使學生能夠對這幾個單詞作出正確的區分。
二、初中英語課堂教學中的提問技巧
?。ㄒ唬┟鞔_提問內容
在開展初中英語教學活動前，教師應對教材有充分的了解，并做好課前準備工作，對課堂上需要提出的問題進行精心設計，這樣才能確保提問內容的明確性，從而提高課堂教學的針對性。比如，在《How often do you exercie？》的教學中，學生主要學習always、usually、often、sometimes、hardly、never等頻率副詞，每個頻率副詞表示的意思不同。教師可在多媒體上給出一段英語材料，讓學生利用這些詞語進行完形填空練習，使問題一目了然。學生可以在本子上寫記錄下自己的答案，在教師對材料進行分析的過程中，將關鍵信息記錄下來，并對比自己的解題思路是否與教師相同。這樣既能讓學生對課堂上所學知識進行鞏固復習，又能通過練習題提高學生對知識的應用能力。
?。ǘ┳⒅卣Z言的表達
語言表達技巧能在很大程度上影響提問效果，所以教師在提問時，應注意語言的表達技巧。教師最好能夠適應強調語氣，將學生的注意力吸引到問題上來，這樣學生才能夠集中精力去思考問題。并且，教師提出的問題應具有關聯性、層次性，能對學生形成啟發，否則容易分散學生的注意力，難以實現教學目標。例如，在《Will people have robots？》的教學中，教師讓學生想象自己在10年后會是什么樣子，則可以提出以下問題：“What will you be in 10 years？What’s the difference between your life and your life 10 years from now？”通過兩個連續性的問題，并強調in 10 years，會促使學生主動去想象自己10年后的生活，并將其表達出來，還能讓學生學習到一般將來時。
（三）合理選擇提問時間
在英語課堂上提問，教師還應把握好提問的時間。如果提問時間不對，會使教學效果大打折扣。以《What's the best movie theater？》的教學為例，教師可先展示不同人群是怎樣度過自己節假日的，先渲染出過節假日的氣氛，讓學生的心情得到放松，并激起學生想要分享自己過節假日的欲望。然后，教師向學生提問：“How did you spend your holiday？”請幾名學生來分享自己的度假經歷，使整個課堂氛圍變得輕松而愉快。如果教師在課堂一開始就把這個問題拋給學生，學生可能就不愿意主動分享自己過節假日的經歷。所以，在初中英語課堂教學中，教師如果要提問，把握好提問的時間也十分重要。
綜上所述，課堂提問技巧的注意和選擇，是非常重要的教學環節，其在初中英語教學中的應用，有利于啟發學生的思維、幫助學生鞏固所學知識。教師在開展教學活動時，如果需要提問，則需要明確提問內容，提問時要注重語言的表達。同時，合理選擇提問時間，能將問題的作用充分發揮出來，促進學生的思維發展，使學生在課堂上更加高效地學習英語知識。
參考文獻
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