淺談初中英語后進生的轉化工作

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　　后進生在學習中碰到最多的是失敗，幾乎體驗不到學習的成功感和滿足感，因此對學習也就失去了興趣和動力。那么，我們教師就要有一顆愛心，把他們當做自己的孩子、自己的弟弟、妹妹一樣，真心實意地對待他們，使他們從心理上感到教師的親切、溫暖與體貼，調動各方面的積極因素，讓每個學生在學習過程中獲得成功的體驗，從而激發他們更加積極主動地學習。
　　一、幫助學生樹立自信
　　在教學評價中，既要重視評價標準的全面性，更要關心評價對象的獨特性，尊重個體差異，關注學生個體間發展的差異性和個體間發展的不均衡性。為了幫助每一個學生，尤其是為英語后進生樹立英語學習的自信心，在平時的形成性評價中，允許學生根據自己的學習風格、自己的特長或優勢選擇適合自己的評價方式。
　　如在英語口語測試中，采用讓學生合作表演的方式進行考查和評價，讓英語口語流利的學生擔任主要朗讀角色，口語一般的同學讀簡單的句子，扮演次要角色，善于表演的同學配合英語朗讀進行表演，富有創新精神的同學設計英語情境……使每個學生充分發揮自己的優勢，只要在自己選擇的考查項目上表現優秀，即可產生對英語學習的興趣，樹立起學好英語的信心。對學習能力較弱的學生，如果學生對自己某次課堂測驗成績不滿意，可以與教師協商，暫不記錄成績，學生經過更充分的準備之后，可再次參加評價。
　　二、構建和諧師生關系
　　良好的師生關系是確保完成教學任務的一個重要的條件，如果一個教師不愛他的學生，那么關心他們、幫助他們更好地學習是不可能的，相反，如果一個學生恨教師所教的這門課程，將直接影響到本學科的表現。教師要以學生作為一切活動的中心，應該建立在理解的基礎上，以確保任何教學完成的作品。
　　教師應該做到以下幾方面才能得到學生的尊重：教師一定要熱愛學生，做到無私奉獻，教師要對學生滿懷期待之心，教師的語言要生動風趣，能夠吸引學生，教師要做學生的引導者、幫助者，而不是灌輸者，不是單純地訓練學生“說話”，英語教學中的師生關系是平等的關系，作為教師，我們要能輕松地調動學生的興趣，讓他們主動地運用所學英語知識自由交流，平等對待他們。
　　三、樹立后進生學習的自信心
　　英語不同于漢語，由于語言環境的局限，很大一部分學生容易厭學，該怎么辦呢？我認為：不能輸在最基礎的知識上，如字母、音標等。這就要求教師要不厭其煩，一定要求人人過關。對簡單的日常用語、課堂用語要經常要求學生練，讓學生能脫口而出，對說得不標準的學生不能挖苦、諷刺，對不敢大膽開口的學生要經常鼓勵，一定要讓他們開口。要多關心特別是厭學學生的生活情況，了解他們的思想，縮短師生之間的距離。
　　四、給后進生補課
　　促進后進生的轉化，是每個教師和家長值得重視的問題，后進生并非先天就差，也并非無進取之心，更不是甘心落后。在實踐中使我懂得，許多后進生是在主觀上出現矛盾而自身無法解決這些矛盾之后才陷入了后進狀態的，要隨時把握這些矛盾，同時輔之以正確的引導，幫助培養他們克服困難的勇氣和信心。以此來實現語言能力的平衡與和諧發展。認識到這一點，我經常使用課間和放學的課余時間，為學困生上課。選擇兩個學生各有側重，根據他們在課堂上表現出的不足，給他們開“小灶”。所以一次又一次重復地講解知識，大部分學生都非常熟練地使用本學期的內容。
　　五、不要漠視后進生
　　現在的班級基本上是大班，人數眾多，教師忙于教學，比較注重那些思維活躍、性格較外向的學生和學習好的學生。而對于那些性格內向和學習后進的學生則關注得較少。這應該引起教師的注意。對于性格內向的學生，教師應該在課堂上多給他們開口的機會。對他們的點滴進步要及時表揚，使他們獲得成就感。
　　如果教師只注重教學，那么我敢打賭，他的教學是失敗的。為了提高學生的成績，我還舉辦了英語興趣小組，采取不同形式的活動，讓他們互相幫助開發英語的濃厚興趣。此外，英語課本劇排練也可以引起學生的極大興趣，學生通過排練增強學習英語的濃厚興趣。
　　對于學習上的后進生要給予充分關注，不能漠視。如果漠視他們，不僅會打擊他們的進取心，還會讓他們對教師產生敵對心理。后進生也有進取心。多關注他們。讓他們看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣。激發他們對成功的追求。
　　參考文獻
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