將古詩融入小學音樂教學的實踐探索
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摘 要：古詩與音樂具有天生的合一性，把古詩融入小學音樂課堂教學，用音樂來演繹古詩的美能夠達到事半功倍的教學效果。本文結合教學實例論述了將古詩融入小學音樂課堂教學的方式方法、教學目的及教學策略。
關鍵詞：小學音樂 古詩 融合
古詩是我國古典文學中的瑰寶，具有音樂美與意境美的特點，與音樂具有天生的合一性。正是因為古詩與音樂的這一種密切聯系，把古詩融入小學音樂課堂教學，用音樂來演繹古詩的美，不僅能夠有效激發小學生音樂學習的積極性，還能夠有效地提升他們的審美素養。
一、通過古詩運用提升音樂素養
小學音樂課的主要教學目標，是提升小學生的音樂核心素養。在實踐過程中，通過古詩新唱、古韻新歌的古詩運用策略，可以有效促進小學生音樂核心素養的提升。
（一）古詩新唱——提高歌唱能力
古詩具有語言簡練，意境深遠的特點，在小學音樂課教學中，運用古詩新唱的策略能夠激發起小學生歌唱的積極性，進而提高他們的歌唱能力。
例如，小學生對《春曉》這首古詩十分熟悉，小學音樂教材中也有《春曉》改編的歌曲。在教學中，可以先引導學生聆聽這首古詩歌曲在節奏和旋律上的特點，體會歌曲中的情境。再引導學生進行“古詩新唱”，讓他們先對這首古詩的意境進行想象。在這樣的歌唱教學中，小學生主動參與其中，對于提升他們的音樂核心素養具有重要的作用。
（二）古曲新誦——引導音樂想象
音樂想象是一種重要的音樂素養。在小學音樂課的教學中，教師可以通過“古樂新誦”的方式來引導小學生進行音樂想象。
例如，《春江花月夜》這首古曲對于小學生來說是比較難以理解的。在教學這首古曲時，可以利用多媒體課件給學生出示春江花月夜的相關圖片，同時對張若虛的詩《春江花月夜》進行配樂朗誦，有效地進入到這首古曲的意境中去。然后，引導學生根據自己的理解對這首古曲進行配樂朗誦。最后，再給學生播放《春江花月夜》這一首古曲，這樣，他們也就很容易融入到其深遠的意境中去了。
二、體驗詩情畫意培養審美能力
古詩與音樂都有節奏美、意境美的特點。因此，教師要善于在課堂上把音樂與古詩進行融合，以此培養小學生的音樂審美能力。
?。ㄒ唬┮魳访琅c語言美的搭配
在小學音樂課的教學中，教師要善于引導學生開展古詩歌曲的創作，引導他們用音樂旋律去彰顯古詩的語言美。
例如，李白的《靜夜思》一詩是以“ang”為韻腳的，讀起來瑯瑯上口，這是古詩語言美的一種重要表現形式。在教學中，可以引導學生以音樂旋律為基礎，用這一首古詩進行填歌詞，充分感受古詩與音樂的內在語言美的聯系，從而有效地引導他們進行審美體驗。
（二）音樂美與意境美的重疊
古詩和音樂的意境美，都是通過聆聽者的想象來達到的。在小學音樂課堂教學中，要善于融入古詩內容，引導學生用音樂語言去描繪古詩的意境美。
例如，《春江花月夜》這首古曲具有融合詩、音、畫三者為一體的特點。在教學中，可以通過引導學生先以配樂誦讀的方式體驗古詩的意境美，然后，引導學生通過音樂來表現古詩意境背后蘊含的畫面美。通過這一過程，有效啟發學生的想象思維，引導他們進行豐富的審美體驗。
三、感悟意幽深遠滲透文化教育
將古詩融入音樂教育，最終目的是通過音樂與古詩的巧妙結合，以其入情、入境的獨特韻味相互作用，最終達到滲透文化教育的目的。
?。ㄒ唬┮詷啡肭椋A古詩情感
以樂入情，是指借助音樂旋律使古詩的情感表達更加有血有肉。在小學音樂教學中，借助音樂要素深化古詩的情感表達。。
例如，漢樂府詩《江南》通過歡快的節奏、流暢的旋律，再現了魚兒在荷葉間嬉戲的場景和人們喜悅的心情。在小學音樂課堂上，教師可以引導學生借助同樣的形式對古詩進行音樂創編，在音樂創編的過程中來升華古詩的情感。
（二）以詩入境，醇厚文化底蘊
古詩在語言上具有凝練、含蓄的特點，在古詩語言的背后都有其深刻的思想內涵和意境，合適的音樂能讓學生快速地進入作品所表達的思想內涵和精神意境。
例如，《游子吟》用樸實的語言，抒發了游子思親的至深情感，在教學中，可以引導學生通過音樂旋律的輔助對這一首古詩進行情意悠悠地吟唱，使學生更深刻地理解這首古詩所表達的內涵和情境。
總之，古詩與音樂的合一性決定著兩者的不可分離，在小學音樂課的教學中，融合古詩這一種學生喜愛的文學形式，能夠有效優化課堂教學效果。引導學生用歌唱把古詩留于心間，用歌唱對古詩進行演繹，對于提升他們的審美能力與文化素養同樣具有重要作用。
參考文獻
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作者簡介
王敬（1983.05—），女，漢族，籍貫：陜西西安，本科，中小學一級，研究方向：小學音樂教育的實踐探索。
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