淺談怎樣準確把握小說教學中的情感線索
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【摘要】小說閱讀重在情感線索的把握，如果學生在閱讀時能夠與小說人物同喜同悲，表明學生已經走進文本，實現與小說作者以及小說人物的深層對話。小說情感的梳理可以從小說“三要素”切入，把握情節發展，品讀人物描寫，分析環境描寫作用，體會細膩的情感變化。
【關鍵詞】中職語文;小說教學;情感線索
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A
小說內涵豐富、主題深刻、信息量大，學生在閱讀時要結合小說創作的背景，把握情感線索，才能提高閱讀效率，增強閱讀效果。中職學校有很多學生喜歡閱讀小說，只是閱讀的內容不加甄別，閱讀目的不夠明確。語文老師提倡學生拓展閱讀范圍，增加閱讀量，很多學生就會抱著手機追看電子書，內容大多是玄幻、穿越、修仙類，這些小說對學生的文學修養毫無裨益。面對這樣的閱讀現狀，老師要予以正確的引導，利用課內小說經典情節引導學生去閱讀原著，把握小說情感線索，汲取作品中精華，提高自身素養。
一、情感探究是小說教學的核心
小說閱讀要把握其三要素，人物、情節、環境，小說的主題則要通過“情感”才能凸顯出來，所以，閱讀小說重點是探究小說的情感。小說情感要通過人物形象來感悟，一篇小說中可以重點刻畫一個人物。如海明威的《老人與?！罚挥袑蠞O夫“圣地亞哥”的描寫，字里行間表現的是對這位老人堅韌精神的贊美，讀者也會被老人的精神和理念鼓舞。有的小說中人物形象較多，像《水滸傳》中，重點描寫的人物就有108將，而且個個人物形象鮮明，感情色彩較濃，讀者在閱讀過程中可以與文本人物同仇敵愾，豪氣沖天。再有《三國演義》，人物更多，小說情感線索非常復雜，正應了“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，作品非?？陀^的描寫了諸多人物，至于情感傾向，只留給讀者評價。
當然，小說情感探究要因人而異，讀者的生活經歷不同，對小說的情感理解也會各有側重。小說作者已經在作品人物身上傾注了自己的思考，讀者在閱讀時能感受到作者傳遞出來的或贊美，或批評，或肯定，或否定的信息，就可以很好地把握小說的情感傾向，領悟小說蘊含的主題。因此，探究小說情感，才能逐步走向深閱讀。中職學生在深閱讀上還很欠缺，大多數學生閱讀小說只是粗略了解小說情節，認識文中主要人物，缺乏進一步探究的意識，這是我們老師需要重點指導的一個方面。
二、小說閱讀在中職語文教學中的意義
閱讀理解能力是學生以后走向社會的關鍵能力，利用小說情感積極引導，有利于中職學生的“三觀”形成，培養自主學習能力，提高自身文學素養。
（一）小說閱讀有助于加深情感教育
小說最容易打動人，很多細節刻畫最容易走進人的心里。中職學生容易受到小說情感的感染，通過小說人物的描寫能夠產生對“真善美”的仰慕，對“假惡丑”的批判。小說教學中老師借助小說人物予以引導，可以拓展學生的文化內涵，實現情感熏陶。語文教學的過程本來就應該是情緒感染的過程，老師充分利用教材中的小說內容，可以激發學生上進的積極性，向著更美好的方向發展。小說教學重在“讀”，初讀小說，學生可能會直接融入文本，與小說中的角色直接對話;再讀小說，學生就可以站在一定的高度上，審視小說人物孰是孰非，并且“擇其善者而從之，其不善者而改之”。
如莫泊桑的《項鏈》中刻畫的“瑪蒂爾德”為她的虛榮付出了十年乃至一生的代價。我們身邊也有類似虛榮心十足的人，學生中間也有很多不顧父母勞苦，拿著父母的血汗錢過著“詩與遠方”的生活。學生通過閱讀，可以真實地感受到愛慕虛榮所導致的結果，由此學生可以反省自身的生活狀態，摒棄虛榮心理，實現情感教育。
?。ǘ┬≌f閱讀有助于培養學習能力
中職學生對學習缺乏積極性，對情節動人的小說還有一定的興趣。老師要抓住學生的這個興趣點，在小說教學中正確引導，鼓勵學生多讀多悟，逐步培養學生自主學習能力。課內教材所選小說只是“冰山一角”，老師在小說閱讀教學中要引導學生由“課內”走向“課外”，閱讀更多的文學經典，開闊視野，增長知識。中職學生有更多的空閑時間用來讀書，只要引導恰當，讓學生愛上讀書就不是難事。所謂“讀萬卷書，行萬里路”，當學生感受到自己的“成長”時，就會變得手不釋卷。
?。ㄈ┬≌f閱讀有利于學生認識社會
小說以塑造人物形象為中心，人物的性格、情感、經歷和命運都是身邊普通人的樣子，老師引導學生分析小說的表現手法，品析小說語言，可以更好地理解小說中人物的典型性?？梢哉f認識了小說中的“一個人”，就認識了社會上的“一類人”或者“一群人”。小說創作要反映一定的社會生活，或美或丑，或贊揚或諷刺。學生閱讀小說不會只停留在“文本”中，只要思想向前邁出“一小步”，就可以把小說情節與社會生活相聯系，由此及彼，便可以看懂社會的一個側面，從而加深對社會的認識。
如栗良平的《一碗清湯蕎麥面》贊揚了貧困生活中母子三人之間互相理解和感恩的精神，贊揚了面館夫婦富有同情心和善良的品格，還有不知名顧客對老板夫婦和母子三人的真誠祝福。學生讀到最后，也會被面館里的歡樂氣氛所感染，受到“正能量”的鼓舞，內心充滿溫馨與祥和。
三、小說教學中情感線索的把握策略
閱讀小說重點是把握小說情感，老師要教給學生方法，讓學生在閱讀分析時有章可循。小說情感的把握可以從分析小說三要素出發，從細節處體會作者傳遞的情感。
（一）人物描寫角度把握情感
小說以塑造人物形象為中心，而且“描寫誰”就是為了“表現誰”，或是贊揚了這個人物的某種精神，或是諷刺這個人物的某種性格。人物描寫有很多種，外貌描寫可以體現人物的身份、地位，語言描寫可以充分體現人物性格，動作描寫可以體現人物的心理和習慣，神態描寫和心理描寫能夠表現出人物細膩的情感變化。學生在閱讀小說時要從人物描寫的角度把握人物情感的發展變化，體會人物的內心世界。
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