面向學科核心素養的高中信息技術課程
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摘 要：隨著我國社會快速發展，普通的課堂教育不能滿足日益膨脹的教學需求，培養學生的基本素養，成為新的發展潮流和必備目標。就目前的高中信息技術課程現狀進行概述，并對如何開展面向學科核心素養的高中信息技術課程進行分析和建議。
關鍵詞：信息技術；核心素養；教學實施
如何在數字化社會發展迅速的信息社會立足，是目前學生關注的重點，而隨著學科核心素養的提出，培養學生信息技術學科的核心素養是在數字化社會中立足的關鍵，大多數地區依舊將舊版的《普通高中信息技術課程標準》作為教學準則之一，但是隨著社會發展重點的轉變，其早已不適合現代社會。在新版的《普通高中信息技術課程標準》中，將老版的指標和主體進行了更改，更注重的是學生的整體思維方式、創造能力和責任心，這也是培養核心素養的新風向標。
一、高中信息技術教育現狀
1.地位低
目前在大多數高中院校中，對于信息技術課程的重視程度普遍較輕，一部分學生和教師都將其拉入了副課的行列，上課過于敷衍，甚至一些學校在高三年級并不開設此課。
2.教材知識更新慢
目前社會正處于飛速發展中，信息技術已經不單單是一門理論性基本操作課程，在當前社會更注重的是學生的實踐性和思考能力，而目前信息技術課程，很多教師還是將其當成一門實踐理論課程，課本也是幾年前的基礎教材知識，這樣對于提升學生信息技術核心素養不會起到任何效果。
3.教學設備落后
在進行信息技術課程中，教學設備的好壞，是其重要的一個因素，但是由于大多數學校對于該課程的不重視性，導致一系列條件都偏于落后。教學設備是學生學習的關鍵，而落后的教學設備，必將導致學生課程學習的落后。
二、學科核心素養
學科核心素養，是由學生學習時所產生的思維以及產生的有益于自身發展的學習能力、品格以及做事方式。它是學生在學習中最基本也是最重要的一項，體現出該學科的教學根本，是該學科育人目的的集中體現。
培養信息意識、計算思維、進行數字化學習創新提高信息社會責任是高中信息技術學科核心素養的核心內容。
1.信息意識
主動地尋找挖掘自己需要的信息，并將碎片化的信息整合成適用于自己的完整信息。能準確地辨識自己尋找的信息，區分來源真偽以及信息的可靠性。
2.計算思維
指個體的一系列處事方法，在進行信息技術課程時，對其產生的問題進行思考并解決，以及在解決問題中形成的思維系統化、自動化。
3.數字化學習創新
指個體需要根據日常的學習規律，總結出系統科學的學習方法，選擇有效的工具和資源，解決所遇到的各種問題和任務，并進行創新，數字化學習創新的根本在于數字化，它不單單局限于某一學科，多學科的互動性才是它的特點。
4.信息社會責任
信息社會責任，是學科核心素養的重要組成部分，其目的在于正當使用網絡各類資源，正確使用媒體，獲取信息，分析網絡各類資源和消息的可靠性以及真實性，既要保護自身的利益和安全，又要盡可能地維護網絡的信息安全。
三、面向學科核心素養的高中信息技術課程的實施建議
對于核心素養課程的實施，提高核心素養就成為了首項，而素質教育是必不可少的前提，其次，教師對于面向學科核心素養的信息技術課程的理解，并將其運用到課堂上，也是主要因素之一，依照前文總結出的目前課程和教學現狀以及對于學科核心素養的理解，做出以下規范計劃。
1.倡導項目式學習
介于計算機學科的獨特性，項目式學習，學習的主要內容以解決問題為主。在項目式學習中，將學生設置為學習的主要因素，而教師則是學習中的主導。輔助學生學習新的知識并進行實踐探索。對于項目式學習，摒棄舊的學習方法是關鍵，教師作為導體，一切活動的目的，都應該圍繞提高學生專業知識和提升學生學科素養為主，教師要充分考慮到該課程的特殊性和所需要的實踐性，采用適用于學生的教學方式，激發學生興趣。制定人性化的活動，引導學生學習，制定新的課堂制度，可以采用自主探索和小組探究等方式，改變課堂授課的僵化性。這種新式的課堂授課制度，解決了信息技術課上個人上機的缺點，并且提高了學生的協作能力，也是將面向學科核心素養的高中信息技術課程作為根本的第一步。
2.實施于方法
教師應以國內政策和社會發展方式為前提，研究信息技術學科核心素養的本質內容，并將其轉換為適應學生學習的課堂實踐中，使學生的素質和學科收獲得到全面發展。將核心素養所包含的四個要素進行串聯，所以也要求教師在教學中梳理學科之間的相互數據，使學習項目綜合化、細節化，使學生對教學方式感到舒適，從而提升其核心素養。
總之，教學方式以及教學目標的正確性，從根本上決定了學生是否走在一條正確的道路上，而將老式的高中信息技術課程轉變為以核心素養為主的新型課程，就是要使學生在掌握相關課程的前提下，培養學生的學科核心素養，不單單局限于課堂的理論知識，要將學生的信息意識、計算思維整體進行增強，達到專業知識和素養的整體提高，更好地適應信息化社會。
參考文獻：
[1]任友群，黃榮懷.高中信息技術課程標準修訂說明高中信息技術課程標準修訂組[J].中國電化教育，2016（12）：1-3.
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編輯 魯翠紅
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