高中學生學習物理困難的原因及教學應對措施
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摘 要：進入高中階段，許多學生感到學習物理很困難，這是多年來每一屆學生當中都出現的一種現象。因為與初中物理相比，高中物理具有高度的抽象性、概括性、系統性、靈活性、可操作性和實際應用性等特點。因此，高中生在學習物理的過程中會遇到一定的困難。而許多學生在進入高中后，在學習方法上沒有進行及時的調整，還按照初中時那樣死記硬背來學習高中物理，那么出現事倍功半的情況就是意料之中的事了。對學生學習物理出現的問題進行分析，并探究一些解決方法。
關鍵詞：高中物理；教學策略；學習困難
一、高中生學習物理在知識結構方面的特點
許多學生在學習物理的過程中，對物理概念、原理、公式、定理、定律等都只是從表面感知，而沒有深入理解其本質，突出表現為對物理學習的膚淺性和零散化。學生學習時只是對基礎知識機械反復記憶，沒有形成知識點間的有機聯系，因此在學習物理時對物理思想方法很難恰當應用，導致在學習過程中容易遇到困難。
二、高中生學習物理在思維方式方面的特點
許多學生在分析解決物理問題時，思維處于機械呆板狀態，只是簡單地機械模仿，不善于變換思維方式，不能進行多角度、多層面的探究，找不到對給定的物理問題的思考方式和解決方法；而對一些稍有難度的物理問題感知能力差，有些同學甚至有恐懼心理，不能從題目中建立起具體的物理模型，不善于發掘物理問題中的隱含條件，無法找到解決問題的突破口；同時，許多同學的概括能力、抽象思維能力、空間想象能力和邏輯推理能力等都比較弱，這便導致許多同學在思想上產生“學習物理難”的錯誤認識。
三、高中生學習物理在思想和方法上的特點
1.在學習物理的過程中缺乏足夠的自信心
因為長期以來，學生中一屆一屆相傳“高中物理難學”，這就給許多學生造成一種負面心理暗示。尤其是對于一些學習特別認真刻苦的同學，當成績不能達到自己制定的預期目標時，往往會認為物理很難學，自己智力差，自己不如別人。當幾次考試物理成績不理想時，就更認為自己不是學習物理的料，產生了自卑心理。時間一長，他們內心封閉，不喜歡和其他同學討論問題，對一些問題不加以解決，對腦海中形成的錯誤認識不加以糾正，致使問題越積越多，造成惡性循環。
2.在物理學習過程中沒有正確的學習方法
許多學生到高中后，物理越學越差，對基本知識的掌握不牢固，對基本技能的運用不靈活。他們對基本概念、公式和定理死記硬背，沒有對其本質和內涵加以進一步的理解和思考，也沒有形成一個完整的知識體系，導致在解題時想方設法找公式套用，也不管所選公式是否適合，只是機械地解出來而已，不管對錯。長此以往，物理知識體系的系統性與關聯性大大減弱，學生變成了套用公式的機器。而高中物理只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下才能融會貫通，才能使同學們的物理解題能力得到提升。
3.在物理學習過程中沒有形成良好的習慣
許多同學在上物理課時扮演的是聽眾與記錄員的角色，在上課之前沒有預習的習慣，不知道將要上的課的重點是什么，難點在哪兒。只是盲目地聽課，老師講到哪兒就聽到哪兒，始終處于被動學習的狀態。雖然聽得苦、寫得累，但一節課下來卻收效甚微，寫的東西只在本子上，腦子里沒有留下印象。另外，很多人也不會使用筆記，有些同學筆記是記了，但從來不看；而有些同學又過分依賴筆記，考試前把希望全部寄托在筆記上，認為看一下就全掌握了，這都是不好的方法。他們沒有對筆記進行分類整理，找不到對應的方法和解決問題的物理思路。
四、針對以上存在的問題所采取的教學應對措施
1.重視基礎
因為有些同學基礎知識薄弱，所學知識沒有形成系統性的框架，因此在教學時，要采取循序漸進、反復訓練的方法，打好雙基。只有這樣，才能使他們對所學的知識內容逐漸加深理解，能夠運用自如，不斷增強學好物理的信心。
2.重視課堂教學環節
上課時應鼓勵學生大膽回答問題，大膽地提出問題，對老師的講解也可以提出質疑。要對學生探究物理知識的勇氣予以充分肯定，回答正確的給予表揚，以使他們增強信心。只有這樣，教師才會清楚學生對所學內容的掌握情況，做到有的放矢，也使得教師在課后對同學們的輔導有了針對性。
3.重視課后輔助工作
課后作業的布置和單元檢測要做到難易適中，這樣做的好處是不會加重學生的學業負擔和心理壓力，當他們完成老師布置的作業時，就會有一種成就感，更增強了他們學習的信心。此外，要求學生必須有錯題及好題本，將做題過程中出現的一些典型錯題及自己感覺有啟迪思維的好題記錄下來，并且要求他們過幾天就要回頭看，多琢磨多研究，做到完全搞清楚，在以后遇到類似的問題時不至于再犯錯誤。
以上就是我對高中生學習物理困難的原因及教學應對措施的一些粗淺認識，在以后的教學研究中，應繼續結合自身的教學經驗和實踐探索，進行更深入的研究，以便從根本上解決高中生學習物理困難的問題。
參考文獻：
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[2]劉一澤.淺議解決高中生物理學習困難的方法[J].科學中國人，2016（12）.
注：本論文系甘肅省教育科學規劃課題【新版課標下貧困地區高中物理教學方法研究】（課題立項號GS〔2018〕GHB1185）研究成果之一。
編輯 高 瓊
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