高三英語復習策略及技巧探析
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摘 要：隨著我國經濟實力的不斷提高，英語已經成為社會衡量人才的重要標準。英語是高中教學體系的重要學科，近幾年在高考中的地位也逐漸提高。在高三復習中怎樣提高學習效率，記住重點、難點是教師的主要教學任務。主要對高三英語復習的技巧進行分析，并提出相應的教學策略，以期提高學生的復習效率。
關鍵詞：高三英語；復習；策略技巧
高三是非常重要的一年，有效利用好時間并提高英語成績，是教師和學生共同努力的目標。在英語高考中，主要考查學生的英語綜合能力，但很多基礎薄弱的學生在高三階段就選擇了放棄，一方面是對自己的不自信，另一方面是無法接受復習的強度。因此，找到復習技巧，提高學生復習效率是非常重要的。
一、英語復習的策略
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高三是高中非常重要的一個學期，很多學科都會在高三進行總復習，教師會將高一和高二的課本重新講一遍，這樣可以幫助基礎薄弱的學生加強基礎知識。但高三復習緊張，教師不會一一講解課本內容，造成很多學生停留在不會的知識上，久而久之，學生就會失去學習動力，更加不自信心，加上來自家長、學校和社會三方面的壓力，學生會緊張、惶恐、不知所措。因此，在高三復習階段，教師應加強對學生心理方面的引導，減輕他們緊張的情緒，并告訴學生心態決定一切，高考只是生命的一個轉折點。只有放松心情，才能更好地投入復習中。
英語學科一直是學生學習的難點，影響學生學習成績的因素體現在單詞的記憶、閱讀理解、作文等多個方面，因此在復習階段提高學生的學習成績難度較大。而學生一旦在短時間無法提高成績，就會失去自信心，開始厭煩英語。對此，教師應提高學生對英語的學習興趣，可以在復習中加入一些小游戲、小笑話等，緩解學生緊張的心情，還可將西方國家的一些風土人情介紹給學生，讓他們產生好奇心，從而投入復習中。
（二）明確復習計劃
在高三階段掌握英語學科的重點、難點，并對其加以應用是教師的主要教學目標。首先，教師應對復習進行計劃，明確復習方向，詳細到每節課講什么，使學生可以循序漸進地復習，避免在高考來臨時還有沒有講完知識點。其次，教師在帶領學生復習時，應將重點、難點突出，合理安排課堂時間，并對難點、重點進行集中講解和訓練，在教學中若發現學生出現問題，應及時了解情況，并對學生進行針對性教學，使每一個學生都能跟上復習節奏，在平時的小練習中，應將學生經常做錯的題總結出來，在課堂上重新講解。最后，教師應帶領學生對英語學科進行全面的復習。
1.需要幫助學生找到問題，并對癥下藥。例如：學生在閱讀理解中不能快速找到答案，這就需要教師幫助學生加強對單詞、短語的復習，詞匯量不達標會直接影響閱讀和作文的成績。因此，將學生不認識的而且會經常出現的單詞挑出來，強化學生的記憶。
2.將近幾年高考中的冷門知識總結出來，細節決定成敗，想要做到全面復習就應加強對生僻知識的記憶，使學生對所有題型都能做到熟悉，這樣才會讓他們輕松面對高考。
3.在全面復習中，教師應結合重難點。高考主要考查學生的綜合能力，不能為了整體而丟掉小部分。只有合理地結合重難點進行教學，才能使學生更好地應用，從而提高學習成績。
二、復習內容
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課本是教學的主要依據，在高三英語復習中，離不開基礎知識，很多教師為了提高學生成績，就一味強調重難點，但所有知識都是建立在基礎知識上，因此，教師應對課本知識進行梳理，使學生立足基礎知識，從而更好地投入復習中。但是受應試教育影響，學生認為只要能提高成績就行，好高騖遠，在復習中完全脫離了教材，但歷年高考中，無論是聽力、閱讀，還是作文都是在教材的基礎上出題。只有回歸基礎知識，循序漸進復習，才能穩中求勝。
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英語試卷中的所有問題都來自詞匯，只有強化對詞匯的記憶，才能學好短語、句子、文章，甚至是寫作。教師應在復習階段將詞匯教學作為一個重要任務，對學生進行集中訓練，可將學生分成幾個學習小組，讓他們在愉快的氣氛中記憶，并相互幫助、相互學習，這樣能夠提高復習效率。
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英語語法與漢語有很大的不同，這也是學生學習英語的一大難點。教師需要帶領學生對語法進行全面的認識和學習，并集中訓練狀語從句、定語從句等句型，這也是考試的重點，而難度較大的是賓語從句，學生會陷在語法中出不來，無法理清線索。因此，為了在語法部分不丟分，教師應重視這一環節的復習強度，并在每節課上都進行相關訓練。
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閱讀在英語試卷中分數占的比較大，是高考中的主要得分點。在復習中，教師應帶著學生針對性復習和訓練，提高他們的閱讀效率，并善于在文章中快速找到答案。
英語是高中教學體系的重要學科。教師在帶領學生復習時應立足于基礎知識，并加強對詞匯的記憶，突出重難點并集中訓練。此外，還應加大對語法知識的教學力度，使學生提高復習效率，從而迎戰高考。
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編輯 高 瓊
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