如何把素質教育貫穿在作文教學中
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摘要：面向21世紀，語文教學的緊迫任務是實現由應試教育向素質教育的轉軌。作文教學是語文教學的重要組成部分。教師應將作文教學與素質教育結合起來，發揮學生的積極性、主動性，教給學生寫作的方法，培養學生的創新能力，不斷提高學生的寫作水平。
關鍵詞：素質教育;作文教學;寫作素養
素質教育以提高全民族的素質為目標，面向全體學生，關心和發展學生的全面素質，立足于協調學生自身發展需求，促進學生在德、智、體、美等方面的全面發展。21世紀要求我們培養具有良好的品質、較強的社會適應能力、健康的身體、多方面的文化知識、高尚的情操，以及具有發現美、表現美、創造美能力的人。基于此，素質教育又應該是面向未來人才培養的教育。
一、將作文教學與素質教育結合起來的必要性
首先，把素質教育貫穿在作文教學中是實施素質教育的途徑之一。義務教育語文教學大綱指出要在作文教學中培養學生具有一定的寫作素養。為此，語文教師必須把作文教學納入素質教育的軌道。
其次，把素質教育貫穿在作文教學中要注意培養學生良好的思想品質和心理素質。素質教育的一個基本特點就是面向全體學生。一般來說，學困生的語文基礎特別是作文基礎和心理素質較差，他們經不起學習上的挫折，對寫作缺乏自信心。為此，我們要在教學中，加強對學生的心理教育，鼓勵這部分學生積極向上，使他們樹立起寫好作文的自信心。
二、激發學生寫作積極性的策略
課堂是實施素質教育的主陣地。要在作文教學中落實素質教育，教師就要優化課堂教學，鼓勵學生積極參與教學活動，培養學生的寫作能力。
首先，教師要面向全體學生開展教學活動，因材施教，使全體學生的作文水平得到提高。其次，教師要鼓勵學生積極參與作文教學活動，調動學生的寫作積極性，使學生變“要我寫”為“我要寫”。近年來，我在作文教學中進行了一些有益的嘗試，大大激發了學生的寫作興趣。例如，我采取以下策略來激發學生的寫作積極性。
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1.我提前讓學生明確本次作文的訓練目標，然后要求學生圍繞作文題目的要求細致觀察，搜集作文素材。
2.我要求學生在課外閱讀與本次作文有關的寫作知識和優秀習作，讓他們把看到的優美詞語、句子、片段記下來。
3.每過一兩天，我都會在課上或課后檢查學生作文素材的積累情況，表揚準備工作完成得好的學生，督促沒有準備好的學生。
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1.第1課時。
（1）啟發談話，激發興趣。我根據本次習作的要求，精心設計富有啟發性的導語，激發學生表達的欲望，喚起學生對生活表象的回憶。
?。?）審清題意，指導選材。我引導學生通過審題，先弄清本次作文訓練的具體內容和要求，指導學生從課前搜索到的材料中選取合適的作文材料。
?。?）讓學生整理材料，擬寫提綱。我讓學生根據自己對本次作文訓練要求的理解，把經過充分準備的作文材料加以整理，并列出作文提綱。在列提綱時，教師稍加引導，為下一步指導修改、完善提綱打下基礎。
（4）獨立思考，完成初稿。我要求學生根據修改后的提綱，一氣呵成，完成作文的初稿。
2.第2課時。
?。?）學生互相修改。在這一環節中，我著力培養學生的自我修改能力，避免了傳統作文教學中讓學生只“作”不“改” 的弊端，使學生不但會寫，而且會改。
?。?）啟發談話，明確要求。我先通過啟發談話簡要小結學生習作初稿的情況，然后出示本次習作的要求，讓學生明確本次習作修改的重點，使修改重點與習作重點相一致。
?。?）舉例修改，教給方法。我先出示典型的“病例”，和學生一起討論修改的方法，同時教給學生修改的符號，然后小結，使學生從“病例”修改中學到修改方法。
?。?）學生開始修改。在學生修改時，我要求他們找出對方的毛病和不足，用筆一一列舉出來，并指出應如何修改。另外，我還要求學生把同學寫得比較好的地方記下來，師生共同賞析。指導賞析是對前面“作”和“改”的再認識，通過“評析”既可以幫助學生全面積累寫作經驗，也可以進一步提高學生的修改能力。
這種作文教學的特點是：起點低，步子小，快節奏，速反饋，范圍廣。它能夠培養、提高學生組織材料的能力和把文章寫完整、連貫、生動的能力，以及修改作文的能力。
在作文教學中，教師要利用一切可利用的教學手段和教學方法，如“課前五分鐘演講”“開展讀書辦報活動”“辦手抄報”等，提高學生的寫作積極性。教師要善于利用非智力因素開發學生的潛能，利用情感目標促進知識目標的完成。只有這樣，才能更好地激發學生的求知欲望，增強學生的學習信心。
面向21世紀，語文教學的緊迫任務是實現由應試教育向素質教育的轉軌。作文教學是語文教學的重要組成部分。教師應將作文教學與素質教育結合起來，發揮學生的積極性、主動性，教給學生作文的方法，培養學生的創新能力，不斷提高學生的寫作水平。
（責任編輯：韓曉潔）
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