初中語文教學中如何培養學生閱讀能力的新探索
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【摘要】根據新課程標準的應用要求，閱讀教學指導非常重要。長期高質量的閱讀可以陶冶學生的情操，增強他們的內心情感，開闊學生的視野，提高學生的表達能力。目前，受其他因素的影響，初中語文閱讀教學存在諸多問題，學生往往被動地輸入知識，而非主動吸取知識。本文將創造性提出當前教育背景下，如何提高學生的閱讀興趣與能力。
【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;新探索
【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A
隨著我國新課程標準的實施，初中語文的重要性越來越突出。國家教育部對初中語文教學提出了更高、更具體的要求。特別是初中語文閱讀教學，教育部建議，初中生每年應閱讀兩萬字，至少閱讀兩本中外名著。這一要求對初中語文教學具有重要意義，是一種建設性意見。隨著初中語文教學改革的進一步深入，越來越多的教育工作者認識到傳統閱讀教學中存在的弊端。因此，我們現在深入探討初中語文的閱讀教學具有十分深遠的意義。
一、當前初中語文閱讀教學的現狀
初中語文閱讀教學是一個綜合性的過程，結合實際要求，在整個閱讀指導工作中需要從實際出發，做好相關的指導和管理工作。由于不利因素眾多，目前的形勢并不樂觀，我們應從實際情況出發，做好教學指導工作，下面對當前現狀進行分析：
?。ㄒ唬┖鲆暳藢W生的主體地位
在我國長期的教育歷史上，向來很少有以學生為主體的，一般都是以應試教育為基礎，只注重對知識學習的引導，而忽略了對學生閱讀興趣和學習能力的培養。另外，還有很多教師沒有將現有的教學資源充分利用起來，導致很多教學資源被浪費，我國教學形式日益嚴峻。所以在我國的閱讀教學中，如何提高整體教學質量、培養學生的閱讀能力等方面問題已經成為當前亟須解決的問題。在新課程標準的基礎上，確定學生為教學主體才是重中之重。
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目前，在初中的閱讀教學活動中，語文教師一般都讓學生進行膚淺地總結，并沒有給足夠多時間引導學生自己去深入把握文章的情感，沒能讓學生了解到作者寫這篇文章的情感用意;加上只有配套的教學文章被老師們在課堂上拿來理解，而沒有對其深層含義進行分析，如果輔助教材不到位，那么學生相應的主觀能動性必然下降。結合當今的活動類型和實際情況，可以看出，如何做好對教育的引導已經成為教學重點。因此，需要對其具體情況來進行指導，有效提高學生的積極性和主動性，這樣，對學生綜合能力的培養也能夠起到一定的促進作用。
?。ㄈ┖鲆暳藢W生閱讀興趣的培養
目前，在初中的語文教學中，老師和學生不具備相應的閱讀條件，從而降低了整體的閱讀效果。然而，在當前的實際指導管理中，教師普遍忽視學生的閱讀興趣，從而導致整體的教育優勢并不明顯。興趣的培養不是一朝一夕就能實現的，這是一個長期積累的過程。在實際教學中，很多教師并沒有意識到這一點，對學生的耐心不足，沒能利用好已有的資源去激發學生們的閱讀興趣，沒能做到循循善誘。
?。ㄋ模┲萍s了學生閱讀能力發展
雖然我國在教育行業一直推行素質教育，但是在實際的教學活動中，有不少學校還是只注重學生的考試成績，而忽略了對學生綜合能力的培養。應試教育的弊端在于不能很好地培養學生的閱讀能力，學生為了取得較高的考試分數，將大量時間精力花費在與考試相關的課文上，忽視了學生真正的內在閱讀興趣和能力，忽視了很多其他具有很高文學價值的閱讀材料。這種形式極大地制約了學生的思維能力和創新能力，進一步降低了學生的閱讀能力。
二、目前初中語文閱讀教學的措施探索
?。ㄒ唬┘ぐl閱讀興趣，享受閱讀快樂
興趣是最好的老師。高爾基曾說過，“我全身心地投入到書中，就像一個饑餓的人趴在面包上一樣”。學生一旦對閱讀提起了興趣，閱讀質量也會提高。初中語文老師應不斷優化閱讀教學的教學策略，并設計一些閱讀活動，使學生得到精神營養非常重要。
語文教師在教學中享受閱讀教學的樂趣，同時也會對學生有所影響。因此，我一直在努力提高自己的模范閱讀水平，注重給學生展示閱讀的樂趣。例如在教授一些經典的文學作品時，可閉著眼睛背誦，品味文字，自我陶醉，向學生展示享受閱讀樂趣的形象，從而激發他們的好奇心和興趣。如在閱讀蘇軾的《水調歌頭》時，可以嘆一口氣：“真是超凡脫俗，高歌古今！”在品味魯迅先生的作品時，可以垂手感嘆：“多可愛的童年??！讓我想起了自己童年時和小伙伴們在一起的無憂無慮！”總之，每一次學習完一篇課文，老師都應該努力把閱讀的樂趣傳遞給學生，通過這種快樂的情緒傳遞來激發學生的閱讀興趣。為了配合教學，我們也可以組織學生開展各種形式的閱讀活動。如手抄報大賽、文學經典閱讀大賽等等，來豐富學生的閱讀生活，這樣可以刺激學生的興趣，使他們在書海中自由自在地徜徉，并從一定程度上提升他們的閱讀興趣。
?。ǘ┙虝W生基本的閱讀方法
閱讀需要講究一定的方式方法，這樣才能獲得成效。首先，教師要引導學生制訂自己的閱讀計劃。計劃要切實、可行而且具有可操作性，每天監督學生完成自己的閱讀計劃。其次，教師要對學生進行一定的閱讀方法指導。教師要教會學生如何“精讀”和如何“略讀”，讓學生在特定的情形下，對兩種閱讀方法進行切換使用。再次，教師要培養學生做閱讀筆記的習慣，學生可以通過做筆記來鞏固自己的記憶，達到更好的閱讀效果。最后，教師可以定期組織閱讀交流活動，通過交流來豐富學生的閱讀體驗。讓學生在交流的同時相互學習，相互促進，取長補短，從中獲取更多的知識。
與此同時，因為課本上的每一篇文章都是經過精挑細選的，它們都是具有很高文學價值和教學價值的優秀文章，教師要能夠帶領學生進行全方位的剖析，除了要把握主題脈絡和主旨大意，更要注重深刻情感的挖掘與文章細微之處的分析。由于教學中使用的文章出自不同的年代，來自不同的國家，文章體裁和風格也是大不相同，所以學生初讀時很容易在理解上出現偏差。這種情況下，教師就應該選擇科學合理的閱讀方法，幫助學生更好地對課本內容進行理解。 比如初中語文教師在對《出師表》進行講解的過程中，這是一篇文言文，此時教師應該先給學生講解每一個關鍵詞的含義，然后引領學生輕慢朗讀《出師表》中的每一句話，讓學生能夠通過自身對知識的理解和掌握去消化教材內容，提高學生的自主學習能力。
（三）注重課外閱讀，適當拓展延伸
在初中語文的相關閱讀教學中，學生的課外閱讀是一個非常重要的板塊，閱讀可以開闊學生的眼界，陶冶他們的情操。在整個初中階段，學生所學的課文是有限的。為了提高學生的閱讀能力，提高他們的知識理解能力，僅僅依靠課堂學習是遠遠不夠的。因此，教師應重視課外閱讀，引導學生進行適當的延伸學習，并引導學生不斷加強自我課外閱讀能力，積極地引導學生為自己量身制定有助于自己的閱讀計劃，并可以在課堂上進行展示與交流。通過課外閱讀，學生可以積累閱讀經驗和知識，他們會喜歡閱讀和不由自主地閱讀，這樣能提高學生鑒賞能力。
在為學生選擇課外閱讀內容時，要考慮到學生自身閱讀水平和理解能力，幫助學生選擇最適合的課外閱讀?？梢钥紤]對課堂內容進行補充和拓展延伸。我們可以引導學生在熟悉的基礎上重新品味這些課內文章，然后廣泛閱讀其他經典文獻。比如在學習魯迅的文章時，可以讓學生閱讀魯迅的其他名著，增進學生對魯迅思想的理解。還可以鼓勵同學們多去閱讀一些名著和其他優秀的讀物，并讓同學之間就這些讀物進行交流和討論，通過分享和交流共同學習和進步，來提高同學們的閱讀能力與水平。我們還可以開展各種各樣的課外閱讀活動，如讓學生交換閱讀體驗、優秀的閱讀筆記顯示等，共同提高閱讀欣賞能力。最重要的是，我們需要根據每一個學生的性格特點和喜好來為他們創造不同的閱讀環境和選擇不同類型的閱讀教材，提升他們的閱讀鑒賞能力，在他們的閱讀能力和鑒賞能力得到一定的提升之后，就可以慢慢擴大他們的閱讀范圍，進一步提升他們的閱讀能力。
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閱讀可以是一個人的事情，也可以是多人合作的活動?？梢允峭瑢W之間的合作，也可以是學生與老師的合作。這樣能夠充分調動起學生的閱讀積極性，刺激學生交流分享的欲望。在交流分享中，學生能夠接觸到更多不一樣的想法，對于發散思維的培養是具有積極意義的，而且碰到比較深奧的地方，大家一起討論能使閱讀效率有極大的提高。除此之外，在閱讀一些故事性比較強而且角色眾多的文本時，老師可以組織開展角色扮演的活動，給學生分配不同的角色，讓學生誦讀，甚至在有條件時可以以此來排演一個話劇。通過這樣的合作性活動，可以讓學生充分沉浸在閱讀當中，這樣既使學生能對文章留下深刻印象，也能很大程度上培養他們的興趣，而且這也會使學生更深刻地去思考文章所要表達的思想情感。
三、結語
總之，新課標體系對初中語文閱讀教學有了更高的要求。在新課程改革的背景下，初中語文教師應更加重視閱讀教學和趣味性教學，應更加注重學生的課外閱讀和合作閱讀，應對學生閱讀進行正確的指導，避免功利性地閱讀。結合現有教學模式和內容等可知，通過有效的指導和培訓，學生的思想情感逐步豐富起來，學生的閱讀能力、語言文字表達能力、與人相處的能力不斷提高，學生的綜合素質大大提高。
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