高中作文教學思維導圖的課例研究
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【摘要】伴隨著新課改的推行與實施，思維導圖在高中語文作文教學中的作用日漸突出。思維導圖的引入給高中語文作文教學帶來新的契機，利于教職人員對學生進行教學指導，使學生寫作思路得到拓寬，易于找到更多、更好的作文切入點。本篇文章首先對思維導圖在高中語文教學中的作用進行闡述，接著對其應用策略進行探析，旨在提升語文作文教學質量。
【關鍵詞】思維導圖 高中語文 作文教學 策略
【課題】本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題《思維導圖視閾下的高中作文教學實踐研究》的研究成果之一，課題立項號：GS[2018]GHB1110。
【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0105-01
一、思維導圖在高中語文作文教學中的重要性簡析
語文作文是學生寫作思維活動的展現，它體現出學生進行寫作的一系列動態過程，折射出學生的學識與才華。良好的文學素養的培養并非一朝一夕之事，需要長期的文化積累與寫作經驗累積。由于人的個體差異性不同，每個人的靈感出現時間難以捉摸，語文寫作是思維靈感的迸發。因此，語文教職人員在實際教學中應注重學生思維能力的培養。高中是人們由感性思維向理性思維轉變的重要時期，在作文教學中，如果不借助某些思維工具，學生創新、思維能力的提升變成為無稽之談。因此，在實際教學中語文教職人員不但要注重學生文學素養的培養，還應根據教學需求，科學的融入思維教學方法，利用思維導圖展開教學，能夠達到事半功倍的作文教學效果。
二、思維導圖在高中語文作文教學中的應用策略探究
?。ㄒ唬┩黄扑季S羈絆，拓展寫作思維
高中作文所給出的題目通常為幾句短語或重點詞匯，學生往往以它為中心思想，思維便受到羈絆。因此在實際寫作中，學生應突破思維的羈絆，拓寬自己的寫作思路，積極進行聯想，以免寫出的作文缺乏新意。譬如：以“放棄與堅守”為題進行作文時，語文教職人員可利用思維導圖引導學生從不同的角度對“放棄”與“堅守”意義與聯系進行分析，突破以為思維羈絆，標新立異，進而實現學生靈感的有效激發。在此環節結束后，語文教職人員還應要求學生根據“放棄與堅守”中心主旨，說出所想到的人或者事。
?。ǘ┳⒅貙W生寫作思維能力的培養
在高中作文中，學生的作文通常千篇一律、缺乏新意，主要由于學生缺乏作文寫作素材；寫作思維較為呆板，通常只能有線性思維進行思考。因此，在日常教學中，語文教職人員應鼓勵學生運用思維導圖進行思維拓展，使學生從多種角度出發，進行立意，寫出獨特的文章。譬如：以“秋天”立題，許多學生首先想到的便是秋分的蕭瑟，氛圍的凄涼。此時語文教職人員可以秋天為中心，并在四周畫上圓圈，要求學生說出秋天的景色還有在這種景色中產生的情緒等。接著學生便想到秋天的銀杏葉泛黃，猶如遍地黃金，尤為美麗；有的同學想到秋天的楓葉很美，有古詩見證：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”；有些同學想到秋風涼而且風大，也有古詩詞見證：“秋分蕭瑟，洪波涌起”；有的同學想到秋天的景色應該是忙碌的，因為春種秋收等等。如此一來，學生對“秋天”的立意便更加的寬，使得學生的文章更加的充實、飽滿，以思維導圖展開語文作文教學，有利于學生在短時間內展開思維，高效的進行寫作。
?。ㄈ┐_立作文結構、理清寫作思路
學生在立定題目、搜集完素材后，應科學的對寫作素材進行整理，從宏觀上掌控寫作素材，進而是作文結構富有層次，寫作思路更加的清晰。學生可充分利用思維導圖進行寫作思路的構思，特別是議論文，思維導圖會使議論文層次清晰，內容充實。
比如2018年高考作文“改革開放三部曲”，云南考生的優秀作文“時代在新，我們在行”結構清晰，富有層次，教師可以通過思維導圖的方式給學生呈現，讓學生有直觀的認識，這樣更有利于學生進行立意，提高學生的寫作效率。首先是提出論點：“縱觀古今，時代發展的腳步永無停止，而作為肩負當代責任的我們，更應更新自我，與時代同行”，接著引出三個分論點“更新自我，活在當下”、“適應時代，勇于創新”、“時代在行，我們同行”，最后呼應開頭，畫龍點睛“時代在新，我們在行”。這樣，學生根據思維導圖進行寫作構思和內容的填充，更有利于學生寫作能力的培養。
三、結語
總而言之，在高中語文作文教學中，語文教職人員應充分利用思維導圖展開作文教學，這不僅有利于學生寫作興趣的激發，還有利于拓展學生寫作思維，提高學生寫作效率，如果長期使用思維導圖進行寫作教學，學生作文技能定會實現質的飛躍。
參考文獻：
[1]吳慧琳.淺談思維導圖在高中作文教學中的運用[J].新作文：中學作文教學研究，2009（07）：57-58
[2]張東升.探思維導圖在議論文作文教學中的有效運用[J].考試周刊，2014（14）：42-45
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