例談思維導圖在小學數學復習課的應用
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摘 要：隨著教育改革的不斷發展，要做好教學調整工作。尤其是小學數學復習教學來說，要從學生思維特點上出發，運用思維導圖方法，幫助學生找出重點知識，在理順思維結構的基礎上幫助學生復習好知識，提高學習效果?；诖吮疚尼槍υ谛W數學復習課中運用思維導圖進行了簡要闡述，僅供參考。
關鍵詞：思維導圖 小學數學 復習課 運用研究
對于小學數學知識來說，有著知識復雜與結構分散的特點，但是其本質上卻存在著密切的聯系。所以在小學數學教學中要從教材結構特點上出發，在復習中運用思維導圖，幫助學生將所學習的知識點結合在一起，構建出完善的知識結構，從而加深學生的學習印象，讓學生在查缺補漏的基礎上提高復習效果。
一、保證思維導圖流程的合理性
由于長期受到傳統教學理念的影響，使得一些教師在教學中占據主體地位，不僅打擊了學生的學習積極性，同時也降低了教學的效果。所以在小學數學復習教學中要發揮出思維導圖的作用，幫助學生集中注意力，從而將抽象的數學知識直觀的展現出來，滿足學生的認知發展要求。開展復習課的目的就是要幫助學生構建出完善的知識體系，從而讓學生在深入立即知識的同時來養成良好的學習習慣。第一，在教學中結合重點與難點知識進行復習，做好概括工作。通過幫助學生掌握知識中的重點與難點，以此來吸引學生的目光。在學生明確復習重點后就可以結合學生的學習特點來將學生分成不同的小組，并選擇一名小組組長，在分配好學習任務的同時來給學生充足的思考時間，組織學生進行復習。在這一過程中教師還要發揮出自身的指導作用，認識到學生才是課堂中的主體，通過引導學生深入了解學習目標，在保證教學合理性的同時來為學生的學習發展奠定基礎。第二，幫助學生掌握相關概念與知識，從而實現有目的的學習。通過組織學生繪制思維導圖，在小組中進行研討，在此基礎上完善思維導圖。在小組探討結束后要組織小組之間進行匯報，找出小組合作思維導圖中的不足與優點，在完善的基礎上幫助學生學習。通過實踐可以看出，在這一過程中學生的積極性與主動性得到了激發，不僅展現出了學生的優勢，同時也可以營造出濃郁的課堂氛圍，讓學生受到氛圍的影響從而學習好數學知識。第三，當學生能夠繪制出完善的思維導圖后，教師就可以引導學生對不同知識點進行分析，同時還要綜合學生的認知水平來幫助學生實現思維深化，從而實現強化記憶的目標，促進學生的思維發展[1]。
二、保證數學復習思維導圖方法的合理性
（一）幫助學生完善知識結構
在小學數學教學中要清楚認識到思維導圖的重要性。所以在教學中教師想要提高復習教學效果，要全面掌握思維導圖的作用，并及時向使用方法教授給學生，以此來提高學生的認知層次，并主動運用到課堂中去。在復習課中教師通過正確的使用思維導圖，不僅可以幫助學生掌握數學知識，同時也可以幫助學生完善知識結構，實現深層次的理解。但是由于教師與學生在思維上存在著一定的差異性，所以在復習教學中教師要清楚認識到學生才是課堂中的主體，通過綜合學生的思維水平，在完善自身思維框架的同時來做好調整工作，以此來保證教學的適度性，提高學生的復習效果[2]。
?。ǘ┙柚季S導圖來做好歸類
在小學數學復習教學中，教師就可以先組織學生對錯題進行整理，在修改與完善的基礎上鞏固知識，從而完善知識結構。通過對數學知識進行整理，不僅可以幫助學生找出自身存在的不足，同時也可以加深對這一類型題的理解，確保后續解題的準確性。對錯題進行整理其實就是學生學習與總結的過程，且在這一過程中學生能夠發現自身存在的問題，從而避免在后續學習中出現同樣的錯誤。但是在這一過程中也要保持充足的耐心與細心，這樣才能更好的總結知識，找出存在的不足。然而在研究中發現，這一階段學生存在著惰性的心理，所以在整理時很容易出現厭煩的情緒，這樣也就影響到了學生的復習效果。所以針對這一現象，要運用思維導圖方法，組織學生進行自主總結錯題，幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生能夠感受到學習的樂趣。如在教學中就可以組織學生歸納與整理錯題，并要求學生利用不同的方式來進行細化與歸類。在這一過程中還要求教師要保證方法的趣味性，這樣才能激發出學生的參與欲望，教師也要適度對學生進行指導。如一些學生喜歡鮮艷的顏色，所以就可以讓學生在繪制思維導圖時使用鮮艷的顏色來復習，以此來幫助學生加深記憶力。但是在這一過程中也應當要明確的是，雖然允許學生使用鮮艷的顏色，但是盡可能的還要養成使用一種顏色，保證總結的整潔性，加深學習的記憶力[3]。
結語
綜上所述可以看出，在小學數學復習教學中使用思維導圖不僅可以幫助學生將知識聯系在一起，同時也可以將抽象的數學知識直觀的展現出來，從而激發出學生的學習欲望。所以在教學中要運用好思維導圖，確保教學的有效性，提高數學復習教學質量。
參考文獻
[1]張艷.例談思維導圖在小學數學教學中的運用[J].學周刊A版，2014（12）：89-89.
[2]李俊杰.淺談小學數學教學中思維導圖的運用[J].神州，2017（12）：23-23.
[3]曹靖.淺談思維導圖在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2016（02）：54-54.
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