儒家誠信教育思想在高校思想政治教育中的應用
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摘要：高校思想政治教育是培養未來合格工作者、研究者以及學者的關鍵教育學科，也是加深我國人民思想政治覺悟、提高思想政治水平的主要手段。隨著我國對傳統文化重視的加深，儒家思想作為我國封建統治時期的主流教育思想，其文化內涵與教育價值巨大。儒家思想中具有現代社會發揚和提倡的優秀品質，能夠作為當前高校思想政治教育的內容之一，既保證了高校學生對思想政治教育全新的、普遍的認識，也進一步深化了高校學生對儒家思想的了解。目前，多個高校開展儒家思想和傳統文化教學，但高校思想政治教育的輔助教學并未得到有效開展，本文對儒家誠信教育思想進行分析，并充分總結其在高校思想政治教育工作中的作用，分析二者結合對高校學生思想政治教學工作的促進作用。
關鍵詞：儒家誠信教育思想;高校;思想政治教育
d01：10.16083/j.cnkl.1671-15 80.2019.06.020
中圖分類號：G641
文獻標識碼：A
文章編號：1671-1580（ 2019） 06-0096-05
高校學生的思想政治教育工作是我國高素質人才培養的基礎，但是目前思想政治教育內容相對同定，對學生缺乏一定的感染力，無法保證學生的學習效果。并且在我國經濟迅速發展的大環境下，高校學生受社會環境的影響，思想政治水平良莠不齊，這進一步說明了高校思想政治教育的重要性。為了保證培養出高素質、高品質的人才，思想政治教育工作任重道遠[1]。儒家思想是我國傳統文化的主流思想，在我國幾千年的歷史中，逐步形成了我國人民的民族性與民族文化。儒家誠信教育思想歷史悠久，貫穿于我國儒家思想的產生與各發展階段[2]。誠信作為目前社會的熱門話題，高校結合這類時政熱點為學生講解思想政治，在高校教育教學當中，可以逐步加深對儒家思想的應用，積極采納儒家思想的精華內容，教學效果也隨之有效提高。
一、儒家誠信教育概述
儒家誠信教育是指，在儒家思想中，對誠信進行分析、討論與教學實踐。誠信教育的主要內容，是規范人的行為，確立行為與思想準則，保證人們社會行為的誠信等，下面對儒家誠信教育進行簡要概述。
?。ㄒ唬┤寮艺\信思想分析
誠信是我國社會主義核心價值觀的主要內容，主要針對個人層面對社會公民開展規范，是個人生產經營及發展的“準繩”。我國儒家思想產生初始即開始強調誠信的作用，儒家思想在不同歷史階段，通過國家層面、社會層面以及個人層面對誠信進行了有效規范，誠信隨著儒家思想的發展不斷加深，逐步成為我國傳統思想中重要的組成部分。誠信即保持語言與行動的一致，忠于自己的品性和內心想法，達到言行高度統一[3]。
（二）儒家誠信教育思想的現代性
雖然儒家思想以及誠信思想產生較早，但隨著我國國際地位與社會經濟的不斷變化，誠信的涵義也隨之不斷變化。從國家層面上來看，誠信思想要求國家在治理過程中，做到實事求是，發展創新;從社會層面來看，則要保證社會信用，維持社會秩序;從個人角度上看，個人的誠信則以人民的自我修養、道德水準為主，保證個人的誠信行為[4];從微觀到宏觀的角度上講，保證個人誠信是保證社會誠信與國家誠信的基礎?？梢娬\信思想的應用在我國整體的社會、國家思想和政治角度中的重要性。
?。ㄈ┤寮艺\信教育思想的特征
儒家的誠信教育思想是開展誠信思想教育的基石。我國傳統思想政治教育中，以誠信為基礎的思想教育工作，受到儒家思想體系的重視，由孔子創建儒家思想，直至宋明階段的儒家理學階段，都將道德教育作為教育重點，著重進行誠信教育。朱熹認為“修德是本，為要修德，故去講學”，也充分說明了儒家思想教育家對誠信教育的重視[5]。
在誠信教育思想中，儒家教育還進行了層次性的教學，起到“因材施教”的作用，針對不同層次的公民提出了不同類型、不同層次的道德水平要求，這與我國現代化、階段性的思想政治教育設置相似[6-7]。層次性的教學思想能夠產生層次性的教學效果，使不同年齡段和不同文化程度的學生都可以得到適宜的教學內容，從而更快地提高教學水平。因此，層次性教學是儒家誠信教育思想的重要特性[8]。
重視實踐是儒家誠信教育思想的另一項重要特征。儒家思想重視“知行合一”，并提出“讀萬卷書，行萬里路”，重視“游學”等教學方式對學生的指導作用，并充分強調了實踐對學生知識掌握的作用。這一思想在我國的思想教育發展過程中占據了重要的位置，并逐步完善了我國的現代教育體系。
二、高校思想政治教育路線分析
（一）一元化的教育路線
當前我國高校的思想政治教育路線，以一元化的思想政治教育路線為主。思想政治教育不同于任何其他教學學科，且與其他學科的交互性較少，我國的高校思想政治教育路線也遵循一元化的教育路線，針對我國高校學生的思想政治教育需求開展。一元化的教育路線能夠保證思想教育效果，并充分與我國的特色社會主義發展相結合，保證教學效果與思想政治正確。一元化教育路線確保了思想政治教育的權威性，保證思想政治教育的核心價值與核心權威，提高了教學效果[9]。
（二）普及化的教育路線
除一元化的教學路線外，我國的思想政治教育還有普及化的教育路線。普及化包括家庭教育、學校教育以及社會教育，其中以學校教育的系統性、針對性更強。在我國的教育體系中，高校的思想政治教育具有很強的專業性，普及化的教育路線從學生進入校園起就一直接受教育，保證了學生整體的思想覺悟、政治素養，也為我國高素質、高政治敏感人才的培養提供了有效基礎[10-11]。
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導向一致是指我國的思想政治教育，與我國的社會建設、國家治理路線相一致。目前我國的思想政治教育，以社會主義核心價值觀為導向，圍繞社會主義核心價值觀開展教育教學。誠信作為我國社會主義核心價值觀的內容，也成為思想政治教育的關鍵。導向一致的教育路線，促使我國的高校思想政治教育工作進行不斷調整，充分發揮思想政治教育的關鍵作用[12-13]。 三、應用儒家誠信教育思想的重要性
（一）學習活動中的誠信
在當前高校學生的教育教學中，存在學習活動誠信缺失的問題。誠信缺失主要體現在學生對課堂的重視不斷減弱，不斷出現遲到、早退、曠課和考試作弊等現象。尤其是考試作弊問題，不但是學生對其自身學習及未來發展的不負責，也對其人品、學習能力造成巨大的影響。儒家誠信教育能夠通過思想教育的方式，喚醒學生對學習的認同和重視，減少曠課、考試作弊等現象，尤其針對考場作弊行為，高校應做到在嚴格監考的基礎上，由思想教育保證學生誠信考試的主動性。
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雖然高校學生并未步人社會，未參與到大量的日常社會經濟活動當中，但在大學校園中，依舊存在經濟活動，以獎學金、助學金和助學貸款等資金信用等為主。其中獎學金和助學金的評定、助學貸款的申請，都需要學生講究誠信，要通過努力獲得，但部分大學生存在拖欠貸款、逃避歸還貸款、拖欠學費、欺騙學校獲得獎學金和助學金等行為，這些行為不但是學生誠信品質的喪失，對高校日?；顒右灿蟹浅４蟮挠绊?。通過儒家誠信教育，能夠減少拖欠貸款、騙取獎助學金等的行為，促進高校學生的誠信效果[14]。
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高校的日常交往活動主要針對校園內學生之間的溝通交流、榮譽的評定、干部競選等活動。部分學生存在功利心強、陽奉陰違等情況，尤其在網絡環境豐富的條件下，部分大學生為了牟取私利，在網絡上散布虛假信息，甚至詐騙犯罪等。學生誠信缺失的行為，也普遍體現在就職過程中偽造榮譽、獎項等環節。通過儒家誠信教育，不但能對學生上述行為進行糾正，還能夠使學生充分認識到日常交往活動中的誠信價值，使學生做到積極、主動維護自身誠信的行為，并主動抵制不誠信的行為、活動。
四、儒家誠信教育思想與高校思想政治教育結合的困難分析
?。ㄒ唬└咝φ\信教育缺乏關注
高校作為我國重要的學術發展基地，在我國的經濟、學術、政治方面均有非常重要的地位，高校學生在離開校園進入社會后，將成為我國各行業發展的中堅力量。但多數高校由于教學、科研任務繁重，并未系統地開展學生的誠信教育，誠信教育的重要性也并未得到有效的重視，這對儒家誠信教育思想的引入與發展，均造成了嚴重的阻礙，導致某些大學生并未產生自主的誠信意識，甚至多次出現學術風氣不良，如剽竊、抄襲和作弊等誠信問題。
?。ǘ└咝θ寮艺\信教育思想的應用受限
高校教育屬于我國現代教育思想指導下的教育活動，對儒家誠信教育思想的應用，僅停留在教學活動中的表面上，并未落實到日常教學生活中，甚至一些老師在教育教學期間，雖然在課堂上應用和贊揚了儒家誠信教育思想，但在日常生活中并未做到“言行一致”，自身并未學習和掌握儒家誠信思想內容，導致學生受到“言傳身教”的影響，出現學術造假等問題。高校自身的教學環境、教學氛圍同樣不利于發展誠信的思想教育，一些高校則在落實儒家誠信教育思想時，出現無法與日常思想政治教育接軌的現象，僅能通過講座、宣講等個體形式開展，影響教育教學效果，無法保證學生在接受教育時的重視度和對內容的充分理解。
?。ㄈ└咝Ｋ枷胝谓逃裏o法達到儒家誠信教育的思想內涵
儒家誠信教育思想的核心，在于指導和教育學生“知行合一”，講究在學習與生活中重視誠信、踐行誠信。但目前的高校思想政治教育，多以考試、評分等方式評價學生的思想政治水平，無法針對學生生活中的思想及行為開展調查與評價，導致教育教學無法落到實處，甚至出現“卷面狀元”的問題。無法真正將儒家誠信教育落實到思想政治教育中，最終造成儒家誠信教育思想在高校思想政治教育中“徒有其表”，不能正確評價與指導學生在日常生活和教育教學中的誠信水平，造成高校學生無法自覺踐行誠信行為與誠信品質。
五、提高儒家誠信教育思想在高校思想政治教育中應用的方法
?。ㄒ唬┰黾痈咝θ寮艺\信教育思想的重視程度
在“信用時代”的影響下，高校對學生的誠信教育也隨之加重，但目前高校并未將誠信教育與思想政治教育的重點相結合，主要原因在于高校并未重視儒家誠信教育思想的應用，對誠信教育僅停留在活動開展前的動員與警告，如考試前提醒學生誠信考試，競選活動前提醒誠信競選等，導致儒家誠信教育無法在高校思想政治教育工作中發揮真正作用，誠信教育相對零散。高校為保證思想政治教育效果，需要充分重視儒家誠信教育的思想內容，并設置系統化的誠信教育，利用精細的獎懲制度，開展實質性的誠信教育與評價，幫助高校師生充分認識和重視思想教育，保證儒家誠信教育思想對高校思想政治教育的輔助作用。教育過程中，教師也應充分認識到自身的領導和榜樣作用，由自身做起遵守誠信的原則，利用更加貼近生活的方式為學生帶來榜樣教學，札絕“照本宣科”[15]。尤其針對高校教師，應保證教師在日常生活中，能夠踐行和保證遵守誠信思想與誠信行為，作為學生的言行之師，在日常教學活動和生活活動中做到言行合一，確保學生受到教師的正面思想熏陶。
?。ǘ┩晟迫寮艺\信思想教育體系
我國高校目前在進行思想政治教育時，雖然具有較為成熟的體系和教材，但針對儒家誠信思想教育的引入，并未形成系統的教育體系，教育內容方面也存在資源良莠不齊，資源利用效果差等問題。目前我國高校對儒家誠信思想教育的應用，主要體現在課堂上對原有思想政治教育工作的補充，多以事例、歷史故事等方式進行案例分析.但學生在學習過程中并未真正重視儒家誠信思想教育的內容，僅將誠信教育看作是“課間小故事”“高大上的文學作品”等，并未真正認識到誠信思想教育就發生在學生周圍，教育效果較差。為此，高校需在原有思想政治教育體系當中，充分加深和完善儒家誠信思想教育體系，利用更加高效、優勢的教育于段、教育水平，提高學生對誠信教育的重視，改善誠信思想教育的應用效果。為避免儒家誠信教育思想教學流于表面，高校應進行系統融合，保證儒家誠信思想教育內容融人和促進思想政治教育教學，多利用儒家思想典故，多排演儒家經典劇目，保證思想政治教學活動更加靈活，對儒家誠信教育思想的掌握更加深刻。 （三）將誠信教育思想融人日常生活學習當中
針對高校學生日常生活、學習和活動內容，高校在進行課堂上的誠信教育外，還需要在日常生活中融人誠信教育。誠信教育的內容設置應包括考風學風、校園活動、經濟活動等多個方面。其中考風學風的誠信教育，關乎到學生未來職業發展與人生規劃，高校應加大整頓考風學風的建設水平，利用優秀的校風校紀，幫助學生從外部約束不誠信行為，保證學生的行為和習慣，由校園的整體環境促使學生自覺遵守誠信行為，使學生能夠徹底了解不誠信、失信行為帶來的嚴重后果。校園活動外的誠信教育思想融合，則體現在學生的日?；顒赢斨?，通過講座、沙龍、誠信節日觀后感彳正文等形式為學生開辟了解與履行誠信教育的機會，除日常校園活動外，還可以通過校園廣播、校報、?？?、校園微博和微信平臺等多謀體方式組織學生進行誠信教育，還可以利用誠信知識競賽等方式促進學生對誠信的了解和認可，幫助學生更加深刻地認識到儒家誠信教育思想的重要性。
?。ㄋ模┙⒐_的競爭機制，確保校園誠信
高校內的競爭機制相對松散，學生的競爭存在于校園干部的競爭、獎助學金的申請等環節中。高校內的競爭誠信隨著社會環境的不斷變化而產生變化，多數高校競爭的誠信度不足，無法使學生信服，這與競爭過程中的透明度不高、誠信制度不健仝有關。為保證校園誠信的有效開展，高校需要在課堂教學活動外，利用相關制度鞏同校園誠信教育，其中包括對教師職稱評價的誠信考核，對學生貧困家庭情況、學生學習情況的評定等，在評價過程中保證公平、公正和公開的原則，杜絕學術造假、科研成果抄襲等誠信事件的出現，尤其對出現上述問題的教師和學生，按照國家的相關規定進行處理，保證校園的純潔度。儒家誠信教育思想的傳播要保證傳播效果，避免流于表面的教育教學活動，確保誠信教育思想得到校園師生的重視。在開展對學生的畢業評定、獎助學金的評定時，將誠信作為評價指標的內容之一，提高誠信的比重，以此增加學生對誠信的重視，將儒家誠信教育思想在高校思想政治教育的應用延伸至課堂以外的教育活動中。在對高校學生思想政治水平的評價方面，增加對學生日常生活中誠信思想、誠信行為的掌握與評價，避免片面、扁平的成績評價，使學生思想政治評價更加立體、有血有肉，保證儒家誠信教育思想中的“言行合一”得到有效的踐行。
六、結語
儒家思想是指我國傳統文化與思想，和其他思想文化相比，儒家思想在我國的發展歷史悠久、具有更高的系統性與成熟性。我國的社會環境和民族文化依舊受儒家思想的影響，儒家思想中的誠信思想占據了非常重要的部分，并影響著我國的現代教育體系，對我國的思想政治教育影響深遠。高校的思想政治教育工作，是高校學生步人社會前最后的系統化、專業化的思想政治教育教學活動，面對更加復雜的社會環境與高校校風建設現狀，儒家思想、誠信思想的重要性逐步凸顯。利用儒家誠信教育思想，能夠提高高校思想政治教育的效果，且能夠打破教學活動的限制，應用于更加廣闊、更加日常的教學活動中，我們應該重視它的應用價值。
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