淺談幼兒園藝術課堂教學的有效性
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摘要：讓幼兒在課堂上通過學習取得進步的教學才是有效性的教學，所以幼兒的進步與否是評判教師教學好壞的重要條件，全體幼兒教師的問題是如何保證幼兒在每天的學習中都能取得進步，只有幫助幼兒們在課堂上學習到真正有用的東西，才能保證幼兒們每天都能取得進步。幼兒容易對自己做過的事產生記憶性，所以課堂上應該以幼兒的實踐操作為中心。
關鍵詞：幼兒藝術;藝術教學;課堂有效性
教師想知道怎樣提高藝術課堂的有效性，就要明確提高課堂效率的幾種有效方法，一種是從幼兒對藝術的感興趣程度出發，了解幼兒對什么樣的東西拿手，這樣才能配合教師增加課堂教學的有效性。另一種方法就是要采用引導式教學，幼兒這個年齡階段正是模仿能力極強的階段，所以老師在課堂上要不斷向幼兒們展示藝術的魅力，學習的過程絕對不是死搬硬套的，幼兒們對藝術形式喜愛的表現是非常明顯的，所以不必對幼兒進行強迫性的學習，強迫性的學習對幼兒是毫無用處的，只有讓幼兒真正的對藝術課感興趣才能夠讓課堂更加有效，幼兒階段自然會展現出對某種藝術形式的喜愛。
1提高課堂效率的有效方法
興趣對于幼兒時期的人來說是極其關鍵的，懵懂時期的幼兒最容易對某種藝術產生興趣，而幼兒教師需要做的就是引導幼兒，首先要讓幼兒們在課堂上了解到藝術，只有讓幼兒充分了解了某種藝術才能讓幼兒喜歡上藝術，這樣才能做到有效性的引導。還有一種方法就是教師通過向幼兒提問問題來鼓勵幼兒發言，雖然是幼兒園課堂，但是幼兒本身已經有了一定的思考能力和記憶能力，所以幼兒們對老師上課所講的藝術內容有一定的感受，這樣就可以想出一些簡單的問題讓幼兒們來回答，不僅可以提高課堂效率還可以幫助學生理解課堂內容。老師的教學素養也會在一定程度上影響著課堂效率，老師的基本素養不止包括自身的學習能力，最重要的是將知識傳輸給幼兒的能力，除了這些之外，老師的基本素養還包括普通話的標準程度、課堂內容的豐富性等，幼兒教師的基本素養都達到了一定的標準后，也會在很大程度上促進課堂效率的提高。
1.1提高課堂教學素養的重要性
每個幼兒教師都應該明確自身的教學缺點，從而提高自身的教學素養。老師的教學素養不止是自身的學習能力，所謂教學素養就是如何高效率的把課堂內容教給教給學生。教學素養還體現在普通話的標準程度和課堂內容的豐富性上，所以以上這些教學素養是每個幼兒教師都應該具備的，一個具有所有優秀的教學素養的教師，往往更加了解幼兒的心里，只有在清楚的知道幼兒心里真正想的是什么，才能夠在課堂上充分調動幼兒學習藝術的興趣，那么藝術課堂的有效性自然而然就提高了，這就是老師具備基本教學素養的重要性，既能夠更好的幫助幼兒學習藝術還可以提高課堂的有效性。
1.2設計科學有趣的教學內容
現目前我國的各個幼兒園都會為幼兒專門制定系統的學習方案，在制定方案的過程中，要根據幼兒的不同階段和心理路程來專門的設立更加完善的學習方案，所謂的方案并不是與以往一樣的傳統學習方式，而是制定科學有趣的學習內容來引起學生的幼兒的學習興趣，方案的內容可以以活動的形式展現出來，以課外活動的方式來上課，在課外引領幼兒進行課外活動從而提高藝術對幼兒的感染力。大班幼兒和小班幼兒思維方式已經產生了不同，假如要設計一個活動形式來讓大班和小班的幼兒同時參與的話，就要為不同階段的幼兒分別設計不同的活動環節，例如，可以讓大班的幼兒模仿老師做一些實踐性的手工藝術，而小班的幼兒可以觀看一些藝術類的動畫視頻，這樣既可以幫助大班的幼兒增加動手能力，還可以幫助小班的幼兒活躍思維。所以幼兒園應該重視課堂內容的豐富性和有趣性，科學有趣的教學內容不僅可以幫助幼兒更好的學習藝術，還能夠促進藝術課堂的有效性，讓幼兒在藝術課堂上學習到更加豐富的知識。
2提升幼兒園藝術課堂教學有效性的策略
2.1調整幼兒教師的情緒狀態
因為考慮到幼兒園的學生們年齡都偏小，身心的發展都還不成熟，所以老師應該使自身具有親切性以此照顧好幼兒們的身心發展。不論藝術老師的年齡是大還是小都應該保持著一種活潑的心態，這樣積極的心態可以帶動課堂的氛圍，從而提升幼兒園藝術課堂教學的有效性。有些老師在剛開始進行藝術教學的時候對學生和課堂充滿了激情，與幼兒們的關系相處的很融洽，但是經過了一段時間以后可能這種激情就被消磨掉了，與幼兒的關系可能就變成了純粹的教育與被教育者的關系。這種關系的變化會讓學生們感到壓抑和不滿，不僅不利于藝術課堂教學成果的提高還不利于幼兒們身心的健康發展。老師充滿激情是一方面，身上的親切性也是很重要的，當學生感到老師很親切就愿意跟隨著老師進行學習，這時老師和學生的關系更像是好朋友的關系。老師應該時刻關注學生們的狀態與想法，讓學生們感受到老師的親切與和善。老師應該意識到自身情感對學生的影響，只有當老師和學生處于一個和諧的關系下，才會對幼兒們產生深遠的藝術影響。
2.2注意課堂上的提問方法
藝術課堂的教學是一定少不了老師與學生的互動的，但是課堂的互動應該是有效的，不能是普通的單調的問答。同樣的一種問題老師提問的方法和順序不一樣，得到的幼兒們的反應也是不一樣的。比如老師在讓幼兒們欣賞音樂片段的時候，如果老師直接提問這首曲子表達了作者什么樣的感情那么學生們會很難回答出來，但是如果老師提問學生們聽完這首曲子的感受是開心還是難過，學生們就可以很容易的回答出來，這個時候再進行更深的教學就會有很好的課堂效果。老師在提問的時候還應該注意提問的層次性，應該由淺入深的進行提問，這樣才能完成藝術課堂的教學目標。比如在欣賞一幅畫的時候，老師可以先提問這幅畫整體包括什么，在學生們回答了以后再對畫上的內容進行具體的分析，這樣遞進式的提問方法可以很好的啟迪幼兒們的思維。老師需要重視課堂上提問的技巧，提出的問題應該具有指引性還應該是符合學生們學習興趣的，只有這樣才可以提升課堂教學的有效性。
2.3實施有效的教學方法
幼兒園藝術課堂的教學方式是多種多樣的，有著趣味情景設定，動手操作和組織游戲等多種方式，但是老師們要選擇最適合幼兒心理特點的便于操作的教學方法進行教學。幼兒園的老師在上課的時候難免會利用到一些工具，但是在選擇教具和上課使用的材料時，老師也應該考慮幼兒是否會受到教具材料影響，教具和材料應該是幫助幼兒更好的進行學習的，不是給學生們造成不好的影響的，老師應該注意到這一點。在幼兒園的藝術教學中，老師們經常會利用游戲這種形式幫助學生們進行藝術內容的學習，但是老師要到對學生們要進行的游戲有所規劃。首先要確定想要學生從這次的游戲中學到什么，然后還要保證幼兒們在游戲過程中的安全，最后根據再各自的安排設計好游戲環節，這樣的游戲方式才是最有效的。老師們應該多去分析幼兒的認知結構，提前預想到教學中可能會遇到的困難并且想出解決方法。每次課堂老師可以根據學生們的喜好，給予表現好點學生一些獎勵，這樣也有利于激發學生們的學習興趣，對課堂的有效性有所幫助。
3結語
怎樣使自己的課堂有效性得到提升是每個老師都在思考的問題，上述為老師指明了調整和改變的方向。但是課堂有效性的提升還需要從其他方面進行改進，老師應該多從幼兒的心理和年齡狀態出發，明確課堂主體給自己的課堂增加趣味性從而提升課堂教學有效性。
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