淺談小學音樂課堂教學有效性

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　　摘 要：我國傳統的小學音樂課堂側重于教師主導教學，學生圍繞老師的教學模式學習，這樣的方式無法使學生的音樂天性得到完全的釋放。當前，為響應國家倡導的“新一輪基礎教育課程改革”，使學生得以全面、自主、有個性地成長發展，在我們的音樂課堂中也應當有教學上的轉變。在全新的教育理念下，如何激發學生們的音樂靈感使音樂課堂再次煥發新的面目，以保證從根本上提升音樂課堂的教學有效性，這也是需要當下年輕教師不斷努力實踐、探索的重要問題。
　　關鍵詞：小學音樂 課堂教學 有效性
　　小學音樂課堂教學是小學教育中較重要的一個組成部分，是音樂教學得以實 施的最前沿。但是目前受到“應試教育”理念的影響。在很多小學音樂課堂上，教師只是教給學生一些基本理論，甚至于只是隨意地教給學生一些歌謠，并沒有針對學生的嗓音以及其他條件，進行針對性的教學，更不注重學生音樂能力以及音樂審美的培養。隨著教育改革的深入，這種教學情況得到了改善，教師開始積極地學習音樂理論，并嘗試著學情分析分組教學，結合教材來講解音樂知識，雖然還沒有達到完美地步，但是較比之前的確是有了長足進步。音樂素養的提升是國民素養提升的一個體現，相信未來的教學質量會越來越好。[1]
　　一、改進小學音樂課有效性教學的措施
　　1.提升音樂課堂教學的創新力度
　　小學音樂課堂的創新是從教學理念到教學方法的創新，如果只是在理念上創新而沒有落實到具體教學中，理念再完美對現實教學也沒有任何用處。當然，理論創新是第一步，要積極地借鑒先進地區音樂課堂的教學理念，更要通過互聯網來了解國外小學音樂課堂的模式，要積極地面對本地音樂課堂的不足，敢于破除不良傳統，能夠吸收先進經驗。而且學校層面對音樂教學理論的豐富提供支持，也愿意為音樂教學增添教具，并能夠積極地建立校本教材。另外，如果有條件可以委派音樂教師到其他學校參觀考察，或者聘請社會資深音樂人士到校講課，如此形成“走出去，請進來”的理論完善模式。[2]
　　2.改變音樂教師的傳統固有觀念
　　觀念決定了行為，教師如果抱著傳統不放，不管是形象還是行為，都會給學生造成一定的影響。特別是那些不肯接受進步思想，用傳統教育方法育人的教師，其思想體系已經落后學生，其具有的為人師表作用已經打折。教師要以身作則跟緊時代潮流，要及時更換思想，接受先進的教學理念，并能夠積極地實施理論，使其為教學提供指導。要充分尊重學生，實現學生本位，要明確現代課堂教師的引導、組織作用，告別傳統的填鴨式教學。要從學生興趣點出發，制造興趣引導興趣提升興趣，實現音樂生活化，建立學生良好的音樂素養。[3]
　　3.重視對于學生邏輯思維的鍛煉，加入一定的分析講解
　　邏輯思維的鍛煉放在小學的音樂課堂中，主要體現在對于音樂作品的賞析與主觀理解層面。事實上，除了將抽象的音樂旋律通過學生的切實聆聽、體會后的感受，更應該有的是注重音樂的表達手法的鑒賞，比如：韻律、和弦、調控、曲調等方面。到目前為止的教學成果看來，教師往往只將音樂淺嘗輒止的傳達給學生，僅僅傳授了一部作品的皮毛，而忽略了對于更重要的授人以漁的教學本質。那么這就對教師們的教學水平要求的更高了，需要教師在音樂課堂上用更加通俗易懂、簡潔明了的表達去教學，達到學生們能夠更加自主、積極學習音樂的效果。教師們還應當抓住機會，選擇采用簡要提示后傾聽音樂，指引學生們深入的思考，并能夠結合他們的生活去感受、體驗音樂課堂的美妙之處，教師輔佐以必要的講解和提示。
　　4.懂得如何最大化激發學生們的創造力與想象力
　　在教學過程中，教師們應該更加側重于引導學生發揮想象力，通過與日常生活相關聯的引導方法，激發學生們的學習潛力。小學音樂課堂教學應啟發學生思考，教師應當設計、展開豐富多樣的音樂活動，例如以游戲的形式進行課堂導學，以此提高學生們的學習興趣，并提高課堂的當堂學習準化率。教師還可以采取圖文模式，將靜態的概念轉變為動態的圖畫，引導學生展開想象抒發自己對于音樂各種各樣的感受。也可以將音樂現場即興表演結合起來，讓學生跟著音樂的節奏自行發揮，舞動、打響指、拍手。通過這樣改進的的教學模式，使得學生對于音樂課堂有新的領悟，產生更加濃厚的音樂興趣，使學生將學到的音樂知識、技能應用到實踐，從而達到良性循環的效果，營造出更加濃厚的音樂學習氛圍。
　　二、激發學生主動學習音樂的興趣
　　作為教師其實都知道興趣的重要性，但是如何提升學生學習興趣，相信并不是所有教師都知道答案的。在小學音樂教學中，提升學生興趣要從愉快的課堂氣氛開始教師要活潑，要能夠通過自己的手去彈奏出學生們喜愛的歌曲。因為小學生都是好奇的，他們很想知道那黑白相間的按鍵如何發出聲音，而且還能如此有規律，讓人聽了如醉如癡。此時教師就可以針對音律入手，教授學生們相關知識。音律知識的切入還有其他樂器可行，比如吉他、手風琴等等，通過不同樂器來吸引學生的注意力。另外要能夠結合電腦技術、互聯網技術，通過系統學習來為動畫片配樂或者成為動畫片主唱，這種類似于卡拉OK的做法，會吸引孩子們積極參與。另外系統具有評分功能，能夠引起孩子們歌唱比賽，使得課堂氣氛變得熱烈。另外，在學生參加學校音樂活動過程中，教師要積極地錄像，將其作為教學資源使用，讓學生們評價參賽選手的表演，從理論到表演技巧都可以點評，使得參賽選手得到成長，也讓沒有參賽的學生在理論上得到溫習回顧。再者為了進一步提升學生興趣，教師可以發動學生表演短小的歌劇，讓學生們一展歌喉。
　　結語
　　音樂課堂有效性的提升，不僅需要改變教師的教學模式，更應該注重學生們的課堂主題地位。高效的教學，能夠提升學生的整體學習氛圍，并且能夠讓音樂產生其他的正面作用，激發學生們的潛力與創造力。應當讓學生們在學習音樂的過程中，慢慢體會到音樂世界的魅力，并接受藝術的陶冶。教師們在實踐中根據學生實際情況進行充分的思考，不斷調整最佳的音樂教育模式，設計出更加合理、巧妙的課堂教學方法，才能真正的提高音樂的教學質量，創造音樂課堂里更和諧的師生關系。
　　參考文獻
　　[1]李梁.小學音樂欣賞中想象能力的培養[J]. 考試周刊. 2010（14）.
　　[2]任曉慧.談小學音樂教學中的文化滲透[J]. 學校管理. 2009（01）.
　　[3]馬達著.音樂教育科學研究方法[M].上海音樂出版社.2005.
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