淺談農村小學數學課堂教學的有效性

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　　摘要：隨著新課程改革的實施和深化，農村小學數學課堂教學的低效不容忽視，它不僅是短期內降低教學質量那么簡單，更為嚴重的是會阻礙學生的長效發展。作為農村小學數學教師一定要與時俱進，加強學習，打造有效課堂是全面提升教育教學工作的關鍵。
　　關鍵詞：農村小學   數學  課堂教學  有效性  策略
　　在這三十年的教學經歷中，我經過探索、總結、反思，與學生及家長的相互學習、成長，收獲頗多！
　　一、密切聯系實際，充實教材內容
　　小學數學知識與生活息息相關。教師在教學中要緊密聯系學生的生活實際，千方百計地為學生創造良好的學習環境。例如，小學數學有這樣一道題，“一支鉛筆定價為0.5元，現在有32元錢，一共能買多少支鉛筆？”如果學生看到這樣的應用題興趣不大。教師就要從學生的實際出發，把課堂上的應用題改為貼近學生生活的實際內容。如修改為“我班舊作業本賣廢紙賣了32元，現在要買鉛筆，一支鉛筆0.5元，可以買多少支鉛筆？我們班現在有38名同學，每人一支鉛筆，還剩幾支鉛筆？”通過貼近學生生活實際的實例，與學生的生活相聯系，達到激發學生學習興趣，調動學生學習積極性的目的。因此，教師要善于將教材中、生活中的相關內容加以整合并靈活運用，有機滲透到小學數學教學中去。
　　二、優化利用多媒體，構建高效課堂
　　在小學數學課堂教學中，教師要注重多媒體的優化利用，借助多媒體集“圖片、音像、動畫”等于一身的特征，增加數學學科的趣味性，構建高效課堂，順利實現課堂教學目標，提高數學課堂教學整體質量。以“圓”章節下的“圓的面積”為例，在課堂教學中，教師可以先引導學生回顧“圓”章節之前所學的“圓的認識”、“圓的周長”課題內容，并借助多媒體多樣化優勢，讓學生初步感知“圓的面積”新課題，和前面相關知識初步串聯起來。在講解“圓的面積”知識點中，教師可以利用多媒體暫停、回放等功能，引導學生推導圓的面積公式，將其和圓的周長公式以及長方形、三角形等面積公式區分開，優化構建的數學知識結構體系。隨后，教師可以將圓新舊知識融合，巧設課堂關于圓的練習試題，有效突破新課題教學重難點，提高數學課堂教學實效性
　　 總而言之，在小學數學教學中，教師要把教師為主導、學生為主體的教學理念落到實處，優化數學課堂教學手段、教學方法、教學內容等，提高數學課堂教學質量與學生綜合素養。
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