淺談音樂教育中審美意識的缺失
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摘 要：音樂教育是目前小學核心素養教育中的重要組成部分，對于塑造小學生的情感觀和世界觀起著重要的促進作用。音樂教師在對學生的審美情趣進行培養的過程當中，需要注重學生在音樂學習當中的體驗性和個人感受，使得學生能夠真正地發現各類不同音樂元素的獨特魅力。本文將重點分析目前小學音樂教育中的現存問題，針對這些問題如何對目前的音樂教育進行提高和改良，希望能為我國的音樂教育提供一定的借鑒意義。
關鍵詞：音樂教育;審美意識;小學音樂
引言：
音樂教學需要將良好的審美理念融入教學活動當中，使得學生擁有良好的鑒賞能力，了解優秀作品當中能夠引起人共鳴的地方，同時也能夠使得學生在欣賞音樂過程當中獲得美的體驗。教師在進行音樂課堂的教學設計時，應當注重對于學生的引導，使得學生能夠發揮自身的主動探究能力和求知心態，更多地對與課堂上學習主題相類似的音樂進行補充學習和了解。然而目前我國的小學音樂教育對于學生的審美能力的培養不夠，更多的只是處于基礎樂理知識的理論教學層面，因此音樂教師需要對這一部分的教學內容做更多的調整和提升。
一、現存問題
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目前小學的音樂教學過程當中，由于教師自身的音樂素養不夠，導致在教學過程中無法對學生進行有效的引導，無法帶動其學生在課堂學習當中的積極性和興趣，也就會導致最終的音樂課堂效率低下。教師的專業素養不夠還體現在對于教學內容的選材上，教師所講解的內容無法很好地吸引學生的注意力，同時也無法為學生展現更加廣闊的音樂領域和不同風格的音樂特色，學生只能夠在流程化的音樂講解過程當中了解基礎理論知識，沒有真正地感受到音樂的靈動性和對于音樂創作者內心世界的情感表達，這樣的教學環節顯得太過僵化和單一。同時教師沒有花更多的精力和時間在自身的教學設計改革上，僅僅沿用以往的教學手段，無法真正有效提高音樂教學的質量。
（二）與學生的交流互動不足
目前音樂教學的過程當中教師與學生之間的交流互動較少，音樂教師往往要求學生遵守課堂紀律，安靜地聽教師的課堂講解，但這樣會導致學生在課堂上的參與度和熱情不高。教師僅僅關注自身的備課內容和自身的口頭文化講解，沒有更好的關注學生在課堂上的表現，沒有設計相關的教學環節來引導學生進入到音樂欣賞的過程當中。這種與學生之間缺少互動溝通的情況，會導致教師無法了解學生在課堂上的學習情況，同時無法評估自身的教學效果。缺少溝通交流會導致音樂課堂的氣氛較為沉悶，而處于小學階段的學生年紀尚幼，如果課堂中缺少動態元素，則很容易導致學生的注意力分散，無法很好地跟上教師的教學進度。對此教師就需要更好地抓住學生的興趣點，與學生之間開展更多的交流和互動，使得學生的注意力能夠牢牢地被吸引在教師的講解內容之上。
二、改革措施
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教師在課堂上講解音樂的過程當中應當構建一個與音樂主題相關的教學情景，使得學生在這樣的背景知識和虛擬情景中對于音樂所要表達的思想情感有更加深入的理解。例如在《中華人民共和國國歌》這一曲目的教學過程當中，教師就可以對這一首歌當時的歷史創作背景和時代氛圍做相應的講解，學生在了解當時的創作背景的基礎之上，會對于這首歌的歌詞中所描繪出的悲愴氣氛有更深的感悟。教師在進行背景知識講解時，可以利用多媒體教學設備播放有關的時代紀錄片，介紹詞曲創作者是在怎樣的時代背景和環境需求之下創作了這樣一首歌曲。這使得學生能夠通過視頻觀看的方式，對當時的時代背景有一些直觀的感受，對歌曲所含有的時代意義有更精準的把握[1]。
?。ǘ┻x好音樂教學素材
為更好地吸引學生在課堂活動當中的注意力，教師應當在樂曲選曲上投入更多的思考和創新。例如教師在講解動物主題相關的樂曲時，除了教材上所指定的曲目之外，教師還可以更多的選取與動物相關的影視動畫片中的主題曲目，學生們對于這些曲目的熟悉度高，在學習的過程當中能夠更快的跟上教師的教學進度，同時對這部分內容學生也能夠有更多的學習熱情和參與積極性。除此之外，教師還可以在課堂講解環節結束之后要求學生在課下的時間尋找與這一主題相關的其他音樂曲目，這種課外的擴展了解能夠極大地拓寬學生的音樂知識面。
（三）提高學生參與度
教師在課堂講解過程當中需要利用各類手段提高學生的參與度，使得學生能夠在課堂上更好地發揮自主探究能力，在教師講解過程當中，針對自身存在的疑惑及時地向教師提問，這種與教師的交流互動能夠使得課堂上的討論氛圍更加強烈，同時也能夠幫助教師根據學生的反饋來及時地調整自身的教學設計。教師應當將學生在課堂上的情感體驗放在首要位置，了解學生在音樂欣賞過程當中所產生的思考和感悟[2]。
三、結束語
音樂是一種情感表達和思想表達的方式，教師應當指導學生通過聆聽音樂的方式來與創作者進行思想上的交流，真正地能夠進入到創作者所描繪的世界當中，體味創作者的思想情感。這種審美能力的培養能夠使得學生更好地了解藝術作品，并從藝術作品當中得到更多情感上的共鳴以及精神上的享受。審美能力的提高還有助于學生投入更多的積極性和熱情的音樂學習當中，不斷地豐富自身的音樂理論知識，同時涉獵更加廣泛的音樂風格，另外還能對學生自身的文化藝術修養起到很好的提升作用。
參考文獻
[1] 李亮藝. 淺談音樂欣賞與審美意識培養的融合途徑[J]. 黃河之聲，2017（12）：45-45.
[2] 魏李娜. 淺談將音樂審美意識作為音樂理論課教學培養的一部分[J]. 科技經濟市場，2006（10）：234.
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