中學音樂欣賞課互動教學研究
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摘 要 互動教學主要是通過教師與學生、學生與學生之間的良好互動，形成積極的學習氛圍，促使學生可以更好的掌握知識。中學音樂欣賞課的關鍵在于培養學生的音樂欣賞能力，進而提高學生的審美水平、藝術修養。在中學音樂欣賞課中，通過互動教學可以全面提高學生的學習積極性，讓學生更加主動的參與到課堂上，有助于學生綜合發展。
關鍵詞 中學音樂 欣賞課 互動教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A
0前言
新時期下，伴隨著教學改革的深入進行，在學習教育中越來越看重學生全面發展。音樂欣賞課在培養學生正確審美觀念、良好審美能力上具有極強的優勢，在實際中，為了更好的引導學生參與到音樂欣賞課程中，中學音樂教師要注意在課堂上加強與學生的互動，增進師生情誼，激發學生內在情感，調動學生對音樂的喜愛情感，并學生學會欣賞音樂、享受音樂，以此提高學生的藝術欣賞能力，為學生今后的全面發展奠定基礎。
1中學音樂欣賞課互動教學的基本原則
在中學音樂欣賞課上，采取互動教學模式時，教師要注意堅持以下原則：（1）主動性原則，中學音樂教師在課堂上組織開展教學活動時，要充分尊重學生的主體地位，鼓勵、引導學生多表達自身的觀念，并支持學生大膽想象，從而強化師生互動交流，激發學生的音樂欣賞積極性。（2）活動性原則，中學音樂教師在組織學生開展音樂欣賞活動時，需要對各類欣賞活動進行精細、生動、趣味化的設計，確?；顒涌梢猿浞终{動學生的主動性，真正的做到寓教于樂。（3）民主與開放性原則，在中學音樂互動課堂中，音樂教師需要全面落實和諧、平等、民主化的思想觀念，要鼓勵學生大膽發言，積極的表達自身內心想法。同時教師在課堂上需要采取多元化的方式對學生進行引導，讓整個音樂欣賞課都變得十分開放、活躍，從而進一步強化師生、生生之間的互動交流。
2中學音樂欣賞課互動教學策略
2.1借助趣味性問題實施課堂導入
在中學音樂欣賞課上，為了更好的將互動式教學模式貫徹到課堂上，中學音樂教師就需要做好過度準備，尤其是課堂導入，更是要做到精彩、豐富，這樣才可以全面調動學生的積極性，促使學生積極主動的投入到課堂上。在實際教學中，中學音樂教師可以考慮通過問題引導的方法，指引學生積極主動的進行探索，讓學生在現有的音樂知識基礎上，提出對整個音樂欣賞活動的感觸。中學音樂教師要注意，在進行問題設置時，應該充分考慮到學生的興趣愛好，這樣才能讓學生長時間保持高昂的探究熱情。中學音樂教師可以在課堂上讓學生說說自己最喜歡什么樣的音樂，最喜歡的歌手是誰，中學生本身已經形成了獨立的思維，面對教師的問題，會積極思考，這樣教師就可以引導其更好的表達出自己欣賞音樂時的觀點，使得中學音樂欣賞課變得更加生動。
例如教師在引導學生欣賞《奧林匹克風》時，為了調動學生的積極性，教師可以通過學生比較感興趣的奧運會出發，向學生詢問最喜歡什么體育運動，讓學生說說自己眼中的奧運精神，并簡單為大家介紹一下自己熱衷的奧運項目。由于這些問題很容易提起學生的主動性，學生在經過思考后，就會認真的回答出來，并且在此過程中，學生之間會進行良好的互動交流，這樣學生就會對奧林匹克精神有進一步的了解。當學生完成這些活動后，就會對課堂將要講解的內容產生極大興趣，這時教師將《奧林匹克風》這一音樂作品引導課堂上，學生就會很積極的進行欣賞。
2.2鼓勵學生合作互動
在中學音樂欣賞課上，為了進一步提高學生的欣賞能力，教師還應該鼓勵學生開展小組合作互動，讓學生可以在合作探究中全面的把握音樂作品特色。學生由于年齡相差很小，他們之間的興趣愛好十分接近，同時學生由于性格的差異，會對同一部音樂作品產生不同的觀點，學生通過小組合作探究，會對音樂作品產生獨特的感受，此外，通過小組合作互動，學生會更加輕松、自主的表達出自身的觀點，這對于學生音樂欣賞水平的提升有很大幫助。
例如教師在課堂上引導學生鑒賞《花季如歌》這類音樂作品時，教師可以在課堂上引導學生獨立分組，然后讓學生圍繞《花季如歌》進行探討，為了保證學生的互動效果，教師要在學生互動過程中，為學生設置相應的問題，用問題引導學生，保證課堂進度。如大家對花季是如何理解的，在花季的年段如何做一些有意義的事情？這樣就讓學生在互動中不會出現偏題的情況。實踐表明，通過小組合作互動，不僅能強化中學音樂欣賞課互動教學效果，同時還可以最大限度的調動學生思維，有助于學生合作水平、合作意識的提升。
2.3適時反饋，提升中學音樂欣賞課堂教學實效性
中學音樂教師在課堂教學中實施互動式教學模式時，還需要注重對課堂教學效果、學生學習情況進行全面反饋，這樣才能針對教學中的不足進行調整，便于后續教學質量的提升。在實踐中，中學音樂教師要定期對學生音樂欣賞水平進行反饋，發現學生存在的不足后，采取適宜的方法對學生進行引導。中學音樂教師要注意，在對學生的音樂欣賞結果進行點評時，要對學生的個性化觀點進行認可、贊賞，對于學生存在的不足，則需要委婉的陳述出來，從而在保持學生積極性的基礎上，讓學生可以優化、提升自身的音樂欣賞水平。如教師在引導學生欣賞《春天的腳步》時，教師在引導學生欣賞完作品的曲調、節拍、曲式后，為學生提出相應的問題，當學生回答結束后，進行統一講述，并采取適宜的方式指出學生回答過程中的錯誤，同時教師還可以鼓勵學生在欣賞結束后，上臺演講，并引導全體學生對演唱學生進行點評，使得學生可以更加全面的了解自身，促進學生音樂欣賞水平的提升。
3總結
綜上所述，在中學音樂欣賞課教學中，采取互動式教學模式，可以全面加強師生、生生互動，有助于學生更加自主的表達自身的音樂觀點，同時學生還可以了解到其他同學、教師的想法，學生經過綜合對比后，能更好的把握知識，提高對音樂作品的理解度，這對于學生音樂欣賞能力的提升有很大幫助。
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