從作文指導中開展素材搜集教學活動
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摘 要 寫作文是需要素材的，無素材寫不成作文。但小學素材搜集存在哪些問題，細心的老師從作文中可以推測，從而進行有針對性的指導，效果很好。
關鍵詞 作文 素材
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A
作文教學一般是課堂上寫作文，講一講收集素材的方法。作文指導與素材收集指導是單獨時行 的。這樣，學生也自覺不自覺地進行著收集。但當發現某些學生仍素材不足，便指導收集。比如觀察生活，參與活動，等等。但學生做了效果不好老師看不出究竟收集中有何問題，是思想水平問題，還是技術問題，我們不訪作這樣的工作，從學生作文中發現素材收集問題，再去學生口中印證，再有針對性地進行指導。那就先看一篇學生的作文吧。
《我助人為樂了》一個星期天，我到農村的姑媽家去玩。在路上，我邊走邊觀察?？匆娳s集的人們都帶著農產品上街去賣。這時不遠處有一位老奶奶，頭發已經花白了，他背著一筐蔬菜慢慢的走著。忽然他走不動了，停下來休息，我想他遇到什么事了吧，走過去問她，她說肚子疼，走不動了，我主動要幫她背，他同意了。我幫她走到了街口，她說“謝謝你”！我說“不用謝，這是我應該做的”。這時我心里十分高興，象吃了涼藥，我感覺到“我助人為樂了”。評析：這篇短作文，寫了一件助人為樂的事。事情的起因、經過、結果、時間地點，這些都交待得清楚。但卻發現這是個編造的故事。別人不知道，我知道，這一年來，這個學生的作文只要寫助人為樂的事，都是這么個套路，幫老爺爺，幫老奶奶之類。而且都是看見了他們有困難，主動走過去要給幫助。臨別時也都是那么幾句客套話，我可以這樣判斷，他之所以能編造出這些故事。一是聽來的，比如思品課上，老師讓學生交流做好事的情況。這個渠道他了解一些，還有從小學生作文書中讀到一些。于是這些助人為樂的事在他心中有一個大概的印象。當要寫作文時，就寫這些事，這就應付了一次作文了。這樣，他根本就沒有經過生活的觀察分析，體驗，也就寫不出情真意切的作文來。我于是找了這個學生談話，果然如此，他心服口服。針對這種情況，我在作文課作了如下布置。星期天，你們親自走出家門，去生活中觀察，看到了什么有意義的事，記下來，交觀察日記。同學們紛紛響應，都去做了。觀察日記交上來，我選擇一些進行分析指導。那些新聞報導中的典型事跡，并非經常遇到，但生活中的平常事中也并非沒有意義。只要認真觀察了。就會有發現。我特別選了那位學生的觀察日記，看著他有何收獲吧。
《賣菜的奶奶》星期天，我特意到集市里去參觀。那里人多能看見很多的事。我剛走到集市的外邊，就看見一位老奶奶放下筐子擺起賣菜。我好奇，停下來觀察，好奇的是這位老奶奶頭發全白了，白得象雪山一樣?？瓷先ゴ蠹s沒有八十也有七十吧。這么老了還上街賣菜，他的子女呢？家中生活有點困難吧。我再看他賣的什么菜，幾條絲瓜，一小堆大海椒，小量的蔥子而已。我不買菜，又不好問什么？真不知這些老奶奶們為啥閑不住。這時一位她的熟人同他說話了。嘿正是好機會，我認真的聽著。那位熟人大約比她小十多歲吧，也是個女的。是剛從后面走來的，與他打過招呼之后，對她說，我要是你，就不會來賣菜。這么熱的天，要走二三里路。菜又少，又賣不了多少錢？何必嘛?！钡@位老奶奶笑了笑說，我又不象你們那些人愛打牌。我耍不住，每天拿點菜，又不重，走幾里路，身子輕松，不走悶得慌。再說了，這些菜都是我和那老頭子種出來的，你默倒是為了種菜賣錢才吃飯啊。我們那里搞了開發，國家占了土地，我們都買了保，現在每月領一千多，吃不完。我賣這點菜，錢不多，但菜爛了可惜了。每天一點，又不累，積少成多。孫子們有時沒錢了，我給他們一些，他們可樂了?！跋氩坏侥棠踢€是個土老肥哩”。我心里樂著呢！聽了這位老奶奶的話，我似乎明白了什么。
我把這篇作文在全班念，讓同學們思考討論，發表看法，什么看法都談。同學們被這最后一句話抓住了，“我心中明白了什么？”我聽了又明白了什么呢？有的說，老奶奶真行，我的奶奶也是個閑不住的人。她賣點水果湊錢。逢年過節，他要發錢給我們，我們不要，她非要發才高興。這位老奶奶也是這樣，他賣菜是一種精神享受為主。有的說，我也有一位老姑婆，她70多歲了，她不打牌，也不愛走動，脾氣又怪。經常不愉快 ，去年他一下子就中風癱了。她要是象這位老奶奶一樣，就不會這樣了。同學們討論得熱火朝天，但就是沒有把這些事實上升到社會風氣上來。這正是我要發現的問題。小學生的閱歷有限，思想水平的成長是隨年級的增長而提高的。但只憑空洞的講解， 效果不佳，結合社會中的實際問題進行分析。學生對那些事有何社會意義就會逐步學會分析了。我止住了討論。對他們說，你們的討論很有意思。具體深入地分析到了那些老奶奶們的心理狀況。她們也有追求，追求的不是發家致富，這個任務不再是她們的了。他們是一方面不讓身子完全閑住，以力所能及的勞動得些小報酬，既有興趣，又有些小收入，這就是他們的快樂。但這些事中的社會意義，你們討論中都沒看到了。就是這些老人的快樂的好大環境是什么？是改革開放，國家富了，人民富了。那位老奶的話里說“家鄉開發了，國家給買了保了”。這說明，只有國家富了，家才能富，人民就會幸福地生活。同學們聽了說，我怎么就沒想到呢？最后得出結論，今后要觀察生活時，多想想這些事與社會的關系，意義就出來了。素材就滾滾而來。
參考文獻
[1] 任順元.素質教育論[M].杭州：杭州大學出版社，1998.
[2] 作文例話[M].團結出版社，1996.
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