探討高中班主任管理工作中情感教育的實踐方法
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摘要：班主任是班級當中的領頭羊，所以在班級建設過程當中班主任的言行舉止對學生的學習起到了至關重要的作用。由于高中學生學習壓力較大需要面臨著高考，容易遇到各種各樣的心理問題。所以高中教師要充分的重視情感教育的引導，在日常工作當中要多與學生進行溝通，了解學生在日常學習當中遇到的問題以及情感的變化，有效地提高學生的學習主動性。所以本文就以高中班主任工作當中情感教育的實施方法來進行分析和探究。
關鍵詞：高中班主任，管理工作，情感教育，實施路徑
引言：
班主任在教學工作當中利用情感教學來進行教育領導，能夠有效的站在學生的心理層面進行疏導和幫扶，使學生能夠體會到班主任的細心和耐心從而更好的投身到課堂學習當中，提高課堂教學的高效性。班主任在進行情感教育引導的過程當中要根據班里學生的情感態度以及學習能力進行教學方面的拓展，有效的提高學生的學習主動性。由于高中班主任需要尊重和培養學生的綜合素養，所以教師要明確教學的目標，充分調動學生的課堂參與積極性，使學生能夠進行主動的拓展，提高學生的綜合素養。
1.尊重學生的主體地位，提高溝通效率
高中班主任教師在進行教學引導當中要尊重每一位學生的性格特點，根據學生的學習狀況進行科學的引導注重保護學生的隱私，使學生能夠充分信任班主任。并且積極主動的與班主任進行溝通，班主任教師也要在管理過程當中，建立良好的師生關系，做學生的良師益友，彼此之間進行相互信任，才能夠有效的站在學生的角度來進行教學問題的思考，更好的建設開放和諧型的課堂。教師要充分的注重利用情感來進行教學引導，是情感能夠充分的結合到教學工作當中，拉近與學生之間的距離。教師也要通過互聯網手段與學生家長進行積極的溝通，了解高中學生在家庭當中的表現狀況，從而設計家庭當中的教學引導策略，使家長能夠科學性的進行家庭幫扶。教師要根據學習有困難的學生進行專業化的教學拓展，制定不同的教學策略多鼓勵學生進行主動的學習，幫助學生樹立學習的自信心，使學生能夠主動的融入到課堂學習當中提高了課堂教學的高效性。
2.提高班主任自身的人格魅力
由于班主任是教學工作的領頭羊，所以在班級教學當中教師要樹立正確的教學角色，在教學引導過程當中，提高自身的綜合素養，以實際行動來進行教學拓展，增強學生的崇拜感，使學生能夠以班主任作為榜樣來進行主動的學習和探索。班主任在日常的教學工作當中，要利用互聯網來進行教學方式的拓展，并且完善自身的人格魅力，引導學生進行主動的學習，使學生能夠對班主任提高認同感，增強學生的課堂參與積極性，幫助學生在班級學習當中完善自身的綜合素養。班主任教師自身要具備一定的知識和實踐能力，從而在班級教學管理的過程當中更好的運用情感教育方法來進行教學方面的拓展。班主任教師也要以新課程標準作為教學的引導在管理當中注重自身的人格魅力，通過樹立正確的教學形象，陶冶學生的情操，潛移默化的提高學生的個人學習能力。由于班主任的人格魅力，可以體現在方方面面。所以班主任教師要通過言傳身教培養高素質的人才。
3.班主任要充分信任學生
由于班主任在日常班級工作管理當中，通過科學性的教學方式來進行有針對性的引導和拓展，才能夠更好的完善學生的學習能力提高學生的學習主動性。所以班主任也要在教學當中信任學生，引導學生能夠積極的發現自身的不足，從而提高學生的學習主動性。例如班主任教師在管理犯錯學生時要要站在學生的角度來進行問題的思考，并且引導學生使學生能夠充分的感受到班主任的同情心和責任心，增強學生的思考能力，使學生能夠站在更高的角度來，了解自身的不足使學生能夠充分的感受到自身的錯誤，從而提高學生的自我認知能力，使學生更好的進行改正和學習。教師要在教學當中利用科學的方法，提高學生的依賴感和信任感，使學生能夠充分信任班主任教師，從而跟隨班主任進行學習上的拓展和提升。
4.利用班會提高課堂管理的科學性
班主任教師在高中班級管理工作當中要運用班會活動來進行教學的創新引導，由于班會是總結學生現階段學習狀況，提高學生自我認知能力的重要活動形式之一。所以教師要充分的提高班會的效率，并且在班會設計的過程當中，要是廣大學生參與到班會當中，提高班級的和諧性和平等性。教師要有計劃有組織的進行班會發言，引導班級學生在班會當中提出各種各樣的意見和建議，有效的提高班會的融洽性。班主任教師也要運用班會這個平臺，來總結班級近期出現的狀況，從而進行有效的解決和幫扶提高學生的學習主動性。教師也要在班會當中融入情感方面的教育措施多進行實際性的幫扶和慰問，使學生能夠好在感受到教師的責任心，從而有效的提高學生的學習主動性。
結束語
綜上所述我們可以看出，高中班主任在進行班級管理的過程當中要充分的重視情感教育的引導和拓展。并且在班級當中住自己的內心情感，利用實際行動感化班級學生，使高中學生能夠更好的在班主任的科學引導下提高自身的學習能力，增強自身的綜合素養。教師也要充分的信任，并且積極的與高中學生進行溝通，重視學生的道德素養，培養使學生能夠在班級學習的過程當中結合班主任的科學引導來進行自主的拓展和提升。
參考文獻
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