淺談家庭教育與素質教育協作的重要性

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　　 素質教育要求每個從事教育的人對待受教育者都要全方位考慮、全面衡量和評價，以利其全面發展。影響學生成長的因素有很多，主要是學校、社會、家庭三大教育因素，三者各有特色和優勢，不能相互代替，只能相互補充。在三大教育因素中，人們一般認為學校是主要的影響因素。但是我們在多年的教育工作中發現，同一所學校，同一個地區的社會環境，而只因少數學生家庭環境不良，家庭教育方法不當的學生成為班級思想品德教育的失敗者――問題學生。社會現實和多年的教育工作經驗告訴我們，學校教育、社會教育、家庭教育三大教育因素中，家庭教育因素起著非常重要的作用。家庭環境是一個比較靈活的因素，它對學生的影響可以是積極的，也可以是消極的。良好的家庭教育可以使學生形成優良的品德，家庭教育中的某些不當和失誤，也是學生形成不良行為習慣的重要原因。因此，在素質教育的今天，不光教師要全面培養學生，家長也應注重子女的全面成長。本文將針對由于現在家庭教育的某些不當和失誤對子女產生的幾種影響進行探討家庭教育與素質教育的協調關系的重要性。
　　 一、重養輕教――溺愛型
　　 1、 獨生子女在家庭當中至高無上的地位使學生性格孤僻驕橫
　　 我們在許多漫畫中?？梢钥吹竭@樣的場面，爺爺管爸爸，爸爸管兒子，兒子管爺爺，爺爺再教訓爸爸。現實生活中獨生子女在家庭中的地位也確實如此。有爺爺奶奶的無知的保護和過度的寵愛，說一不二，要什么就必須給買什么，稍不隨意就大發脾氣，全家從爺爺、奶奶、姥姥到爸爸、媽媽全體齊動，直忙到孩子不鬧為止。在調查中我們發現有這樣一件事；孩子跟媽媽要五元錢，媽媽兜里只有2元多一點，孩子接過錢一看錢不夠，二話沒說，當場將錢撕得粉碎，媽媽傷心的掉下了眼淚，但最后還是將五元錢遞到孩子的手里。孩子卻認為是理所當然的。孩子這樣無禮貌、這樣專橫與韌性，難道與家長毫無關系嗎？這能體現出當前的素質教育嗎？孩子過度任性會導致他不與人密切來往，對任何人都專橫，那么如何與人合作與交流，如何成人成才，所以說家長也應注重素質教育，積極以素質教育為出發點，從孩子全面成長的角度去教育他，不能慣之成性。
　　 2、生活上過多地關心愛護，使學生缺乏自理能力。
　　 獨生子女吃的是全家最好的，家長生怕虧了自己的孩子，寧肯自己不吃，也要讓孩子吃上最好的。獨生子女穿的也是全家最好的，家長寧肯自己穿舊一點，也要讓孩子穿上最好的，而且是只要孩子想要買什么，那就必須得給買什么。價錢問題不是第一位的，滿足孩子的要求是第一位的。學生家庭教育情況問卷調查中可以看出，我們高中二年級學生有90%多的學生在家沒有做過飯，有77%的學生不洗衣服，甚至有60%多的學生早晨起床后被子還要靠父母操勞。這正與素質教育相悖離，素質教育要求全面發展學生，培養學生的動手操作能力，而家長一味的包辦代替，對子女成長是一大嚴重的阻礙，他們失去了在動手實踐中學習的機會，失去了生活自理的能力，失去了創造的機會，若家長在此不包干，自己能做的事自己做，這樣對他們會大有裨益的。
　　 3、舒適的生活環境，使學生的意志品質下降。
　　 優越寵溺的生活環境，孩子孤僻驕橫的個性心理，使得學校的教育工作越來越艱難。從學生的思想品德上看，獨生子女的個性特別強，容不得別人的批評，明知自己做錯了事，就是不肯承認錯誤，也不檢討自己，反而把錯誤和責任推到他人身上。也有因為承受不了心理壓力而離家出走或鋌而走險，走上犯罪道路。在調查中我們可以看到有60%的學生知心的話不跟父母、老師講，有20%的學生有知心的話跟誰也不說。從學習上看，學生厭學，胸無大志，不能吃苦耐勞，經常知難而退，所以學習成績不見長進，卻講究消費花錢大方，玩游戲機成僻，或導致半途而廢、成為問題學生。
　　 素質教育的特點之一是促進學生全面發展，從生理到心理，從學習到適應社會，要求每個學生有抗挫折能力，勇于承擔錯誤，知錯就改，同時要做好自我調節和控制，不能濫無節制，要有吃苦耐勞的精神，養成良好的習慣和意志品質。
　　 二、要求過嚴――干涉、否定型
　　 望子成龍是所有父母的心愿，為了孩子的學習成材，費盡心血。學習成績好，父母雙雙盡開顏，如果考試成績不好，不分青紅皂白，輕則訓來喝去，不依不饒；重則拳腳相加，皮開肉綻。為了孩子能把學習成績提上來，家長們無情地剝奪了孩子的一切活動時間：不準看電視，不準看課外書，不準和外界通信結交朋友等等?？傊粶屎⒆佑凶杂苫顒樱磺卸荚诩议L的監督之下。為了能將孩子的學習抓上去，將孩子釘在板凳上，盡管孩子在學校釘了一天，家里還要再釘到深夜。似乎只要能把孩子釘住，他們的前途就一定會金碧輝煌。在調查中我們了還了解到，有85%的學生放學回家后還要再讀到深夜，而這些學生多數是被家長逼迫的。調查統計，有95%的學生家長希望自己的孩子能考100分，有92%的學生家長盼望自己的孩子能考上重點大學?？蓱z天下父母心這句古語就是用來感嘆父母之“愛”，父母之“望”。這個“愛”字和“望”字的背后潛含著多少孩子哀怨的目光。金華的悲劇應讓人們深思，應讓家長們覺醒。管教過于嚴厲，要求過于嚴格，實在是拔苗助長，使孩子經常處于被動狀態，不利于孩子社會道德的養成。也是孩子學習不努力，缺乏學習興趣、學習毅力的原因，最終的受害者就是家長們最心愛的人――孩子。
　　 家長望子成龍的心情是可以理解的，但不能過多要求子女。人的成長有一定的生理規律，十歲的孩子不能做成人們做的事，他們的承受能力也不允許。所以，家長們應適當讓學生得以休息，要重視素質教育中的愉快教育，子女們身心活躍了，精力充沛了，全身心投入學習或工作才會有成果的。適當減輕子女的心理精神負擔，從多方面要求與影響，對其成長才會有利，并且他們也會懂得成才的道理，努力成長，積極塑造一個完美的形象。
　　 三、只養不教――放任型
　　 家庭是孩子接受品德教育的啟蒙學校，家長是孩子的首任教師和終身教師。家長的一言一行潛移默化地影響著學生的品德的形成。家長要以身立教，給孩子起榜樣作用。所謂境教就是運用環境教育孩子，精神環境里主要是家風教育，雖然它是無形的但卻有深刻的內涵、巨大的能量。有些家長不注意家風建設，對孩子心理產生了不良的影響，主要表現有如下幾個方面。
　　 第一、 家長文化水平低，受教育少，卻又不研究如何教育影響自己的孩子，如何配合學校教育孩子。調查統計可以看到，高中二年級學生家長大學本科以上學歷的只占6%，?？埔陨险?5%，高中學歷的只占30%，高中以下的學歷卻占50%。這樣的學生家長中有相當一部分人既沒有文化又不懂教育，不管孩子思想如何？品德如何？只要吃得好穿得好就行。孩子犯了錯誤視而不見，老師找到家長，或百般推辭或替孩子袒護包癖。更有甚者對老師不滿，找老師茬動手打罵老師。這樣的家庭環境教育是問題學生產生的主要原因。會使學生產生自私心理，不再仁慈，不再會去關心他人，事事時時以自我為中心，不利其成長，與素質教育相違。
　　 第二、俗話說上梁不正下梁歪，家長是孩子的活科教書，是無聲的教育。家庭是青少年最初認識社會的橋梁，只要父母才是孩子健康心理培養的第一負責人。家教無小節，家長的一言一行、一舉一動對孩子都有很重要的影響。甚至勝過學校老師的幾年教育。有個故事講，一個孩子在樹上偷蘋果，管理員說：“下來，不然我告訴你爸爸去” ！孩子說：“甭告訴了?！鄙焓忠恢?，原來他爸爸在另一棵樹上偷蘋果呢。孩子之所以能這樣做，和爸爸身教有直接關系，而且，孩子發展下去一定會超過爸爸。我們在調查中發現有個學生學習不好，卻經常組織同學玩撲克和麻將，經批評教育才知道，他的牌技是父母教給他的，家里玩牌三缺一時，就叫孩子上場湊數，長此以往，孩子玩牌成癖。在問卷調查中可以看得出，有35%的學生家長經常組織人在家玩撲克玩麻將，更有甚者忘了給孩子做飯，孩子放學回來沒有飯吃，家長隨手拿出贏來的錢讓孩子自己去買點零食吃。給孩子心里上造成了不良的影響。

　　 第三：父母之間關系緊張，感情惡化，父母離異容易給孩子心靈上造成重創。家和萬事興，家庭和睦是民主型家庭教育的重要前提，離開了這個前提去教育孩子，成功的希望十分渺茫。調查我們了解到，有近10%的學生家庭父母之間經常鬧矛盾、吵架、離婚。而問題學生中父母感情破裂、離婚的比例約占80%左右。這就更加說明家庭和睦是學生思想品德教育的先決條件。
　　 家長們的情緒波動不應影響到孩子的成長，人在成長過程中的心理變化是無形的，變化很快但不易發覺，這就要求家長們要細心觀察，養不教父之過。未成年兒女們的心理非常脆弱，承受力很小，經受不起來自社會各方面的壓力，此時父母若再給子女增加心理壓力，他會徹底崩潰，走下坡路，父母關系緊張，社會會產生輿論，孩子心理會有一定壓力，進而對家庭和社會形成逆反心理。在這種心態下，無法接受社會的正常教育，那么何談素質教育，何談子女成才呢？所以家長應給子女創造良好情境，使學生擁有正常最佳的教育。
　　 四、 民主型家庭教育是學生思想品德教育的基礎
　　 所謂民主型家庭教育就是在家庭中采用民主型家庭教養方式，父母給孩子一些自由發展空間，時常與孩子討論對各種事情的看法，不斷肯定孩子的各種努力，鼓勵孩子走向成功。特別是孩子做錯事之后，善于正確引導，在引導中教會孩子認識真、善、美，在引導中讓孩子知道應該做什么，不應該做什么。當孩子不愛學習或學習成績不好時，應及時批評開導，幫助孩子端正學習態度，找出學習不好的原因及糾正方法，發現孩子學習上小有進步應及時給以表揚鼓勵。在這樣的家庭中真的長大的孩子，自我接納程度較高，自信心，自尊感和成就欲望都比較強，容易形成敢想、敢問、敢干的創新精神和實踐能力。
　　 子女成才，家長有責。要提高孩子的素質，首先要提高父母的教育素質。孩子是現代家庭教育的主體，家長則是家庭實施教育的主體，孩子是活生生的人，父母要學會保護孩子的自尊心，尊重孩子的興趣，充分激勵他們學習發展的積極性和主動性。從整個素質教育來看，尤其是從學生思想品德教育來說，家庭教育擔負著更加重要的責任，特別是父母對子女的影響，更有著日積月累、潛移默化的作用。家庭教育要以素質教育為基礎、為準繩來教育子女，促進其全面發展，培養他們的個性，這樣家長望子成龍的心情才會漸漸體現。孩子們也會健康成長。因此，在加強青少年的素質教育，特別是思想品德教育過程中，我們要充分重視家庭教育的重要性，讓家庭教育與素質教育協調起來，以利于青少年茁壯成長，實現教育的最終目的。

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