淺談小學素質教育
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一個人的素質應該包括物質的和精神的兩方面。即：一個人的身體健康狀況和其對外界事物感應、感知、應變能力、獨立分析問題和獨立解決問題以及實踐和創新等能力的綜合體。素質教育則是培養和提高這個綜合體的教育。小學素質教育是整個素質教育的基礎，是決定整個素質教育成敗的關鍵。
長期以來，我們的教育只注重如何向學生傳授文化理論知識，讓其盡快地掌握和領會知識要點，以便在考試中奪得高分。這樣的一種教育形式實際上是在考試指揮棒的指揮下實行的一種應試教育。在這種教育形式下培養出的學生出現了一種畸形的發展——高分低能。這樣的學生很難適應現代化建設的需要，很難適應經濟全球化的需要。
當今社會正處在一個知識爆炸、科技發達、競爭激烈、經濟全球化的時代。這樣的時代要求勞動者不但要有豐富的科學文化知識，而且要有全方位的處理各種復雜問題的應變能力及心理承受能力。這樣的人才只有在素質教育形式的培育下才能成長起來。
愛子是中華民族的傳統美德，值得稱頌和發揚。但這種美德也同時衍生出一種愛子心切的現象，特別是在獨生子女的家庭這種現象有增無減。一些家長將子女視為掌上明珠，百般嬌慣，孩子要月亮絕不摘星星，全家幾代人圍著孩子轉，久而久之，將孩子寵慣成小皇帝。這些孩子是溫室的花朵，經不起室外的風雨，受不起挫折。對這樣的孩子實施素質教育是十分及時和必要的。
中華民族要振興，必須推行素質教育。大量事實證明傳統的應試教育模式害人匪淺。有關資料顯示：應試教育形式下培養出來的學生70%缺乏勝任兩項或兩項以上的工作能力;50%的人缺乏隨機應變的能力;30%的人缺乏獨立分析問題和獨立解決問題的能力;15%的人缺乏一定的應變和承受能力;5%的人缺乏必要的社會活動、適應環境、承受壓力的能力。人們常聞的大學生殺人、自殺、出走、失蹤、被拐賣等案件大多與大學生本人素質有關，如近年馬加爵案和藥家鑫案，都說明了素質教育的必要性。筆者本人是從事教育工作幾十年的小學教師，并且是先鄉村后城市。我的感覺是：農村孩子身體素質、文化素質、反應能力不如城里孩子;城里孩子身體承受力、心理承受力、自我約束力、獨立自理能力不如農村孩子?，F在城里小學生最大的兩個毛病是貪玩、好吃。怪不得有關人士高聲向社會呼吁：為了中華民族的振興，盡快革除應試教育的弊端，不斷推進素質教育的發展。
素質教育是一項復雜的，系統的教育工程。它要求全社會各個領域、各部門、各階層形成一致的共識，通力合作。目前，有關素質教育的理論研究不斷豐富，可供具體操作的素質教育措施卻一直爭論不休，筆者想就怎樣推行小學素質教育談談看法：
一、全社會要形成素質教育的共識，為推行素質教育掃清障礙。
各級政府要加強對素質教育的宣傳力度，讓全民認識素質教育的重要性并自覺摒棄應試教育形式，理解和接受素質教育形式，為教育工作者執行素質教育掃清社會認同障礙。各級教育行政管理部門和領導要更新管理觀念，改革管理措施，去掉以考分高低評價學生和教師的做法，為教育工作者松綁減負。更替年齡偏大、思想僵化、管理觀念陳舊的管理人員，大膽啟用富有開拓、創新意識的年輕人，為教育工作者制定可供實際操作的素質教育措施。教育工作者要樹立振興中華民族的思想觀念，加強素質教育的研究和實踐，不要過于計較個人的名利得失，不要受傳統觀念、社會壓力所左右，勇于創新，努力探索素質教育的新路子，為素質教育的推行不斷地提供理論和實踐依據。社會各階層公民要認真理解和接受素質教育這一新的教育形式，認同并支持教育工作者對其子弟實施素質教育的過程，不要隨便非議甚至譏諷教育工作者執行素質教育的過程和措施，也不要以子弟考分的高低來評判某位教師的水平和能力。
二、加大財政投入，為推行素質教育提供必要的物質條件。
素質教育既然是培養和提高學生身體和精神兩方面諸種能力的綜合體的教育，它就要求社會、家庭、學校、教師從各個方面對學生進行教育和培養。為了適應這種全方位、多層次的教育形式，必須提供全方位、多層次的教育教學條件。要具備這些條件，一定要加大財政對教育的投入。這個投入可分為明投入和暗投入。所謂明投入就是各級政府每年按國家政策向教育單位撥足各項經費，所謂暗投入，則是加強教育單位財政的管理，杜絕一切鋪漲浪費，清除教育單位內部的浪費、挪用、貪污教育經費的違法亂紀分子，使有限的教育經費發揮最大的作用。只有在保證必要的財政投入的基礎上，才能真正實施素質教育，才能不使推行素質教育形成走過場，搞形式的局面。
三、正確認識和理解文化理論知識的傳授和素質教育的關系。
首先可以肯定，文化理論知識的教育也是素質教育，而且是最基本的素質教育，它是整個素質教育過程的基礎。在實施素質教育的過程中，文化理論知識的學習始終是最重要的方面。撇開文化理論知識的傳授的素質教育是無源之水，無本之木。試想：一個缺乏基本的的文化理論知識的人又怎么能成為一個能應付各種事物，適應復雜紛繁的社會環境，承擔多項工作，有堅強意志和創新能力的現代化建設者呢？沒有一個文盲能成為科學家、文學家、政治家、思想家、美術家、音樂家的。事實說明：文化理論知識的教育是最基本的素質教育。在文化素質越高的群體就越容易進行和接受其他方面的素質教育，素質教育也需要一定的文化理論知識作指導，反過來，高素質的人才就更需要不斷的用新的，高層次的文化理論知識教育來豐富自己，二者相輔相成，共同提高，這就是一些偉大人物成名以后還不斷學習和進取的原因。
四、實施小學素質教育的具體操作方法。
素質教育看起來復雜紛繁、千頭萬緒，致使一些教育工作者茫然不知所措，有些教師一說搞素質教育就來個全面開花，眉毛胡須一把抓，又是這個會議，又是那個活動，搞盡了花樣，結果還是空空如也，毫無實效。這主要是因為這些教師沒有弄清素質教育的真正含義。事實上素質教育雖然是一個綜合體的教育，但也可以分門別類，因材施教，對癥下藥的。 1、文化理論知識教育是最基本的素質教育。作為教師不應忽視向學生進行文化知識的傳授，而應努力教學，執行教學大綱，堅持教學原則，不斷提高學生的文化知識水平。
2、根據學生年齡特征和興趣愛好，組織適合各類學生的個性化教育，因材施教，發揮學生特長，培養專門人才。
由于每個人的愛好不一，精力、時間有限，因此不能千篇一律，強求一致。素質教育不是全面開花，培養和發展學生某一特長的教育也是素質教育。所以，學?？梢越M建打破教學班級界限的各種特長班或組，配合任教教師，統一安排教學時間。一個學生可以參加一項或多項特長教育訓練?？梢栽O計如下特長班：寫作班、數學班、攝影班、書法美術班、音樂舞蹈班，樂器班、體育班、棋藝班、制作班、演講班，社會活動公關班、班干管理班、電腦班等。
3、重視和利用社會、家庭對學生的正面教育也是素質教育。社會利用電視、電影、廣播、報刊、文件書籍等途徑向學生傳授有關的道德品質、科學技術、文化知識、政策法規的教育也是必不可少的素質教育內容。家庭成員對學生的言語、品行、性格、意志等方面的正確引導也是素質教育。作為教育工作者要十分重視并善于利用社會和家庭對學生進行素質教育的途徑。
4、不斷研究和改革小學教育教學質量考查的方法。
施行素質教育，教學質量的含義不再是單純的學科考試的成績，而是某個學生各方面素質的綜合評價。因此，教育行政管理部門要改變過去慣用的一紙考卷論成敗的做法，變單純的文化考試為綜合的考評檢測。每期期末由管理部門領導下到各校、各班級檢驗學生各項素質的形成和提高情況，但這要求管理人員不斷研究高超的和形式多樣的檢驗方式。
5、有條件的地方應逐漸建設一批學習和生活設施配套的大型集團化的學校，這種學校具備良好的學習環境和完善的生活設施，學校應該有各科教學的教師，也有社會生活方面和心理健康方面的指導教師，讓學生每周從星期一至星期五在校接受學校管理和教育培養，這樣就會使學生有充裕的時間、精力、機會接受各項素質教育。在這種壞境里很有利于素質教育的實施。
總之，實施小學素質教育要動真的，要舍得大投入。在不斷完善各級各類學校教學設施的同時還要不斷提高教師的政治和經濟地位，充分調動教學一線人員的積極性，同時，廣大教師要以民族振興為己任，充分體諒國家的困難，不計較個人得夫，努力工作。也希望社會各界有識之士為了國家和民族的利益，顧全大局，放棄本位主義，大力參與和支持祖國教育事業，為不斷提高中華民族的整體素質而共同奮斗。
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