與行業標準對接的電力專業群專業體系構建與實踐探討
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摘要：在不同的行業標準下構建電力專業群的人才培養方案。專業人才培養方案的構建主要面向能源、制造行業和部隊定向培養士官，專業課程體系能夠適應不同行業對人才知識和技能的需要。在實踐中總結了不足之處。
關鍵詞：行業標準;課程體系;電力專業
中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.15.087
電力行業是國家能源產業的重要組成，是國家在“十三五”期間重點發展和規劃的產業。國家為優化電力供給，在“十三五”期間規劃和建設以特高壓為骨干架構、區域電網協調發展、將著力建設網絡化、自動化、信息化的智能電網。
我院在專業布局中建設了電力工程類專業群，這與國家和本省發展相一致，與行業發展所需大批高技能要求的技術人員相契合。我院的電力專業群中涵蓋了主要的電力工程類專業，分別為發電廠及電力系統、電力系統繼電保護與自動化、供用電技術、電氣自動化技術。在培養符合高素質技能人才過程中，需要在行業和企業標準、需求下不斷完善專業的人才培養方案和課程體系，提升人才培養的質量。
1人才培養現狀
現有的電力類專業群的專業體系結構完善，學生主要面向能源與制造行業培養，學生規模穩定，就業質量優于其他專業。隨著近年來校企合作辦學的不斷拓展，發電廠及電力系統、電力系統繼電保護與自動化、電氣自動化技術等專業在現代學徒制訂單班、火箭軍、陸軍的定培士官培養中，人才培養方案在教學實踐中遇到了一些新的問題。
現有的人才培養方案與行業產業鏈匹配缺少多樣化;專業體系建設不夠靈活、實踐技能跟上專業技術革新;企業與學校的教學過程中融合度不高等;這些問題都制約這人才質量的提升。定向培養士官生在人才培養方案的制定與不同企業（部隊）的融合度有待進一步提高。我們需積極參與行業、企業、部隊的相關活動，增強與行業、企業的聯系。在“學訓一體”的教學中，真實還原工廠情景的教學需要行業企業積極的參與，可有效的改善學生的積極性，在實際工作的情景中學習動手技能的訓練。在行業標準下培養學生技能有著很好的現實意義，可以為不同行業企業提供“定制”的技術人才。
2行業標準下課程體系的要求
在現代的高職教育體系中，高技能人才應當滿足不同行業對人才的需求。在構建行業標準下的人才培養方案中，應重視專業標準下課程標準的開發，在課程標準的制定中盡可能將行業標準與專業體系相融合，為培養適應企業的高素質、高技能人才。在電力專業群的建設中，我們當緊密結合煤電企業、能源企業、制造企業、部隊士官等不同行業的知識和技能需求，在人才培養方案中積極融合行業、企業標準，使得人才培養方案真正成為企業和學校之間的“橋梁”。
電力專業群專業依靠學院的行業特色布局建設，依托煤電、企業自備電、電氣設備的制造企業和部隊士官班培養，我們針對不同的行業背景和標準對專業人才的培養模式進行探索創新、使人才培養方案不斷優化、課程設置不斷完善。學生的培養目標是在課程體系中全面體現“道德素質強、職業技能強、吃苦精神強、創新意識強”的“四強”高素質技能人才。
3面向能源與制造行業人才培養方案的設計
電力專業群的專業按照學科劃分屬于能源大類，同時與裝備制造行業緊密相連。根據能源與制造行業對人才的基本要求，我們對電力專業群的人才培養模式進行改革和研究，進行專業課程體系的重建，不斷優化教學環節，在課程體系中進一步體現“道德素質強、職業技能強、吃苦精神強、創新意識強”的高素質技能人才的培養目標。
在甘肅省資源環境職教集團的領導下，構建“行校企”合作辦學機制和具有電力特色的工學結合人才培養模式。通過行業、學校、企業三方一起規劃電力專業群的發展方向，共同制定專業群中各個專業的人才培養方案;在制定電力專業群人才方案時，以能源應用與制造行業為依托，積極深入相關行業調研所需的工作崗位，梳理出各專業所需崗位典型工作任務，并確定專業核心能力。然后以核心能力的培養為主線，依據電力專業群中各個專業所需崗位群的能力要求，按照“以崗位工作任務為載體，基于職業能力標準”的課程體系建設思路，明確主要就業崗位群、崗位工作任務，最終提煉出崗位能力的要求及課程標準，為“以崗位工作任務為載體，基于職業能力標準”的課程體系設計奠定基礎。在實際的培養方案構建中，基本形成了普通電工、電纜試驗工、電氣值班員、變電站值班員、電氣試驗員、電氣安裝調試員等崗位為主題的課程體系，并為不同的課程教學改革與之相適應的教學方法。
課程體系的構建中經過崗位工作任務分析提煉出職業能力，綜合職業能力的要求及標準形成知識技能體系，根據知識的相關性并遵循高職教育的規律，對知識技能體系進行整合，形成了職業基礎和基本素質學習領域、專業基礎與基本技能學習領域和集中實訓領域等幾個方面的本專業課程體系。例如電氣自動化技術專業中電工、廠用值班員、電機檢修工等職業崗位任職要求非常重要。課程體系的構建中參照相關工種的職業標準，以工作過程為導向，對電工、廠用值班員、電機檢修工等主要職業崗位分析，整理其工作任務，根據工作任務對人的職業成長是否起到關鍵作用，篩選出了典型工作任務若干，然后按照工作性質相同，行動緯度一致性原則，結合國家相關職業標準，將相互關聯的典型工作任務整合，構建了若干行動領域，再按照教學論、方法論要求，依據能力復雜程度，結合學生認知及職業成長規律，將一個或多個行動領域轉換為一個學習領域（課程），并構建了以電機拖動與控制、PLC與變頻器應用技術、變配電設備運行與維護等學習領域課程為核心的專業課程體系，最后按學習領域能力目標和學習內容分解為若干個學習情境并進行設計。通過循環改進將新理念、新知識和新技術融入之中，以保持教學內容的先進性和科學性。
按照上述思路對課程體系構建，達到拓展學生的學習能力、社會能力，使其能有邏輯地解決問題;能在眾多的信息中，判斷并選擇有效、有用信息;隨時學習，隨時準備學習，并愿意深造提高;能對復雜問題進行準確的信息處理、計劃并執行;積極的人生態度，強烈的事業心和濃厚的工作興趣，對工作和生活有追求，又繼續努力的恒心。對社會有適應性，行為有社會規范性;能與人合作，能考慮團隊成員的想法，不會一意孤行;能較快與陌生人搭話并判斷，有較好的親和力。 4面向部隊定向士官生人才培養方案的設計
為加快培養軍隊現代化建設需要的高素質士官人才，總參謀部、國家教育部確定從2012年起，面向全國7?。▍^、市）11所地方高校開展依托地方普通高等學校定向培養直招士官工作。電力專業群中電力系統繼電保護與自動化、電氣自動化技術專業分別為火箭軍和陸軍培養士官生。通過近幾年教學中的不斷探索和累積，與部隊用人單位積極溝通交流，最終凝練出較為系統的人才培養方案。在人才培養方案中按照三個主要素質的要求出發來制定人才培養方案。
在制定人才培養方案中總的目標是為國家和部隊培養德、智、體、美全面發展，具有以“四個非常過硬”、“三個絕對”為核心的軍隊精神，掌握必需、夠用的專業知識和技能，滿足部隊相關設備的安裝、調試與維護等技術崗位要求，具備思想工作、管理帶兵、技術工作和組訓施教等四大能力，達到大學專科文化程度的“道德素質強、職業技能強、吃苦精神強、適應能力強”的高素質技術技能人才。
4.1思想政治
熟悉馬克思主義基本理論，掌握中國特色社會主義理論體系的內涵和實質，掌握從事基層思想工作的方法，具有正確的政治行為能力、道德行為能力，達到理想信念堅定、法紀意識牢固、思想品行端正、熱愛本職崗位、忠實履行職責、獻身國防事業的要求。
4.2專業能力
掌握專業必需的專業理論知識;具有較強的軍事電氣設備維護和組織管理能力，以及常用軍事電氣設備安裝、操作、調試、維護、維修能力;能夠勝任不同軍種崗位所需的理論知識和技能;在部隊崗位考核中均能達到中級以上技能要求。
4.3軍事能力
學生在教學過程之外完成必修的軍事體能和軍事素質訓練，在入伍時滿足部隊對基本軍事素質和體能的要求。士官生還具有良好的思想品德、敬業精神、團隊合作精神及協調處理人際關系的能力;具有管理帶兵能力，組訓施教能力;具有新知識、新技術學習能力，以及對工作結果進行評估的能力;具有全局思維與系統思維、整體思維與創新思維的能力等。
5實施中存在的問題與不足
?。?）與行業企業結合緊密的專業人才培養方案能夠更好的解決 “學訓一體”教學中的弱點，很大的改善學生學習的積極性，使得學生能夠在實際工作的情景中學習動手技能的實踐和鍛煉。但是學生在實際就業中涉及的行業很多，學生動手技能的培養很難實現學生就業崗位的“全覆蓋”。
?。?）在電力專業群的專業體系研究與實踐過程中，我們針對核心課程的學時、內容選取進行優化，在與不同行業的標準進行對接，對專業課程標準進行開發。但是仍然存在實踐教學環節的設置不夠精細化，執行過程質量不高的問題。在今后應當對專業體系中的實訓環節進行合理設置，建立完善和適應不同需求的課程標準和實訓環節。
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