高職院校《金融市場基礎知識》課程教學探究

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　　摘 要：《金融市場基礎知識》是證券從業資格考試的必考科目之一，也是高職院校金融專業開設的一門專業基礎課程。文章主要從高職院校開設《金融市場基礎知識》課程的重要性和必要性、課程內容、教學方式及教學考核等方面進行闡述，重點闡述了適合高職院校金融專業《金融市場基礎知識》課程的教學方式。
　　關鍵詞：金融市場基礎知識;課程內容;教學方式
　　一、高職院校開設《金融市場基礎知識》課程的重要性和必要性
　?。ㄒ唬┻M入證券行業的“敲門磚”
　　目前，各行各業對從業人員都設置了門檻，要求從業人員具備相關的從業資格證書，金融行業也不例外，《證券業從業人員資格管理辦法》第四條規定，任何相關機構不得聘用沒有從業資格的人員。作為進入證券行業的必備證書，證券從業資格是由中國證券業協會組織統一組織考試。1995年我國開始推行證券業從業人員制度，2015年對證券從業資格考試科目進行改革，考試科目由原來的5門課程調整到現在的2門課程，即《證券市場基本法律法規》和《金融市場基礎知識》?！督鹑谑袌龌A知識》作為證券資格必考項目之一，成為進入證券行業的“敲門磚”之一，受到各高校和經濟金融學子的重視。目前，各高職院校都開設了相關的專業技能課程，并建議經濟管理類學生在畢業前考取證券從業資格證，從而提升學生的職業綜合素養，為未來就業及擇業增加競爭力。
　?。ǘ崿F理論與實踐相結合的重要載體
　　《金融市場基礎知識》主要介紹金融市場體系、證券市場的參與主體，以及股票、債券、基金及金融衍生工具等內容，這些內容與證券實務結合比較緊密。想學好本門課程，需要將理論運用于實踐，通過案例分析、情景模擬、角色演繹等“體驗”式教學，能起到事半功倍的效果。如用情景模擬、角色演繹的方式學習證券公司的十大業務，切身體會證券公司的具體業務類型，一方面有利于學生高效率的掌握專業知識，另一方面有利于學生在未來工作中快速融入工作角色，是實現理論與實踐相結合的重要載體。
　　二、《金融市場基礎知識》課程內容
　　（一）課程性質
　　《金融市場基礎知識》是金融類專業的專業基礎課及必修課，它在金融類專業學科中具有舉足輕重的地位，能否學好它是衡量金融類學生專業是否扎實的關鍵性因素。其基本教學任務是在傳授學生證券市場基本知識的同時，有針對性地指導學生掌握金融市場知識的基本技能。
　?。ǘ┱n程內容
　　在金融市場基礎知識理論的學習中，要求學生了解國際、國內金融市場的分類及基本情況，熟悉中國多層次的資本市場的重要內涵，把握證券市場主體的具體內容、金融市場潛在的金融風險及風險管理，重點掌握股票、債券、證券投資基金、金融衍生工具等主要交易產品的基礎知識，包括金融工具的發行、交易、估值機制等等。
　?。ㄈ┙虒W目標
　　在金融市場基礎知識的教學過程中，強調理論與實際相結合，采用案例分析、情景模擬、分組討論等趣味化教學方式，讓學生自覺代入職場角色，激發學生對金融及理財的熱情，幫助學生樹立正確的投資理財觀念，使學生具備基本的股票、債券、基金、金融衍生品等金融產品的投資能力，培養能勝任證券行業柜臺、客服、經紀人、市場營銷等崗位的現代化高素質技能型緊缺人才。
　　三、《金融市場基礎知識》教學方式
　　在《金融市場基礎知識》的教學中，可以延續傳統講授教學法，結合案例分析教學、情景模擬教學、分組討論教學等多種教學方式，在課堂上要以學生為主體，教師發揮管理和主導的功能，提高課堂效率。
　　（一）傳統講授教學法
　　作為一個古老而傳統的教學方法，講授式教學法一直在課堂中普遍采用。通俗來說，講授教學法是指老師講授知識給學生的教學方法，在積極提倡自主、合作、探究課堂的學習方式下，講授法受到一些學者的質疑。有反對派認為，講授教學法架空了學生的思考能力，不利于知識的掌握和舉一反三;講授法削弱了學生的主動性和創造性，不利于學生獨立和自主學習。但講授法有其獨特的優勢，通俗化和直接性，能夠將抽象、深奧的東西轉化成具體、淺顯的知識便于學生全面、深刻地理解和掌握教學，尤其是某些教學內容，如股票的定義、性質、特征、發展歷史、現值與終值的計算法則等，難以運用新課程的探究方法來講解，只能使用講授式教學方法。在利用講授教學法時，可以充分利用多媒體，結合動畫、藝術字、顏色對比等突出教學的難點和重點，便于學生理解和記憶。
　?。ǘ┌咐治鼋虒W法
　　案例分析法是指把實際工作中出現的問題作為案例，交給學生研究分析，培養學生分析判斷問題及解決問題的能力的培訓方法。把案例分析法運用到教學中，主要是將股票、債券、基金等金融工具的發行、交易、估值案例引入課堂，引導學生積極思考和解決問題的教學方式。案例分析教學過程，作為課堂的參與者，學生和教師都需要發揮主觀能動性，學生要提前預習，自主學習，積極參與案例的討論;教師則要根據課程的設置編寫案例，并在教學過程中引導學生獨立思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。
　?。ㄈ┣榫澳M教學法
　　情景模擬教學法是教師根據教學內容和目標，有針對性的設計情景，并讓學生扮演情景中設定的角色，模擬情景過程，讓學生在高度仿真的情景中獲取知識和提高能力的教學方法。情景模擬教學法能夠激發學生的學習興趣，提升學習效率。如在講解證券公司證券經紀業務時，讓學生扮演證券客戶經理的角色，從跟蹤客戶、簽約客戶到做好售后客戶服務等工作，讓學生通過“真實”的營銷環境體驗證券經紀業務，理解和掌握專業技能。
　?。ㄋ模┓纸M討論教學法
　　分組討論教學法是指在教師的指導下，先將學生分成若干個小組，根據給定的話題，各個小組分別進行討論，然后推選小組代表對組員的意見進行總結和概括。如采用分組討論的方式學習證券承銷方式中包銷和代銷的優缺點，以學生分組討論為主，教師主導和管理課堂并適時作出引導。學生在課堂參與的過程中，言語表達和概括能力得到提升，也激發了學生的學習興趣。
　　四、《金融市場基礎知識》教學考核方式
　　評判課程教學的標準不是老師教了什么，而是學生學到什么。與教學活動相配套，課程教學考核方法也發生了一定的變革。《金融市場基礎知識》這門課程采取過程性考核與終結性考核相結合的考核方式，傳統的考核方式以終結性考核為主，在本門課程考核中對教學考核比重作出調整，將過程性考核的比重提高到60%，終結性考核占40%。過程性考核包括三方面，一是到課率，即日常的考勤狀況;二是課堂表現，比如學生的學習態度、課堂的參與率，發言的質量與數量，與同學的互動情況等;三是章節單元測試，采用隨堂測試或練習的方式對大家進行階段性考核，便于教師及時掌握同學們對當前內容的理解狀況，并在下一章節的授課過程中有針對的進行調整。事實證明，過程性考核的方式更能夠提高學生對知識點的理解和掌握能力。終結性考核是指學期末學校教務處統一組織的閉卷考核，考試內容為金融市場基礎知識。通過調整教學考核比重，學生參與課堂的積極性提高了，獨立思考能力、專業技能水平都有了一定程度的提升，為走入職場奠定了良好的基礎。
　　五、結語
　　在《金融市場基礎知識》的教學過程中，要將知識融入課堂，教師要發揮主觀能動性，既要采用合適的教學方式，寓教于樂，讓學生在輕松有趣的課堂中收獲知識，又要深入研究教材和真題提高學生的證書獲取率。同時，學生也要積極主動參與課堂，努力提高職業技能和素養，成為符合證券市場需求的高素質人才。
　　參考文獻
　　[1] 王能翔.《證券交易》課程教學改革探討[J].2015（09）.
　　[2] 蔡宗朝.如何提高高職學生證券從業資格證的通過率[J].2010（04）.
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