高等職業院校課程說課探討
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作者: 謝暉 趙火英
摘要:本文結合《沖壓模具設計》教學實際,圍繞課程說課的目的意義、高職院校如何進行專業課程說課及課程說課應該注意的問題等進行了論述,以期使高職院校說課活動廣泛地開展,成為教學管理、教學研究、教學交流和教學探討的一種新形式。
關鍵詞:評估 說課 說課內容 教學理念 注意問題
為了更好地貫徹教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號)精神,在新一輪高等職業院校人才培養工作評估中要求教師對本學期所任教的課程進行說課,說課是人才培養工作評估中一項重要的評估內容。說課是指教師根據教學大綱,系統而概括地解說自己對所任課程的理解,闡述自己的教學觀點,教學設想、方法、改革思路等內容。在江西省高職院校新一輪人才培養工作評估中,我院作為試點評估院校,我代表我院對《沖壓模具設計》這門課進行了說課,我院是第一批試點評估院校,我代表學院對《沖壓模具設計》這門課進行了說課,下面,我對課程說課的目的、意義及如何進行說課談談自己的看法。
一、說課的意義
1.說課可以優化課堂教學和提高教學質量
說課可以利用群體的資源,對教學設計和教學實踐進行深入系統的分析,在分析中發現教學的得失并總結經驗,在分析的基礎上進行教學設計、教學實踐和教學創新,實現課程理念、教學方式、教師行為等方面的轉變,促進課堂教學的創新,從而達到優化課堂教學、提高教學質量的目的。
2.說課是學校教研的重要途徑
說課具有群體性,由眾多教師、同行參與;說課具有交流性,說課者與聽講者要彼此進行意見交流;說課具有研究性,即交流的內容是各自經過一定研究的結果;說課還具有可操作性,教師們經過一定的學習和訓練,可以不分時間、不分地點,立足于學校、立足于教師之間最有效的教學研究形式。說課的指向是非常明確的,就是要解決實踐中的現實的教學目的,體現說課者對教學內容的理解、教學設計的思路,是學校教學研究形式、教學形式、教學的重要手段和途徑。
3.說課有利于教師教學水平的提高
說課是一種非常簡練的、占用時間不長的一種教學表達方式,但它對教師的要求是全方位的、全面的。從教師成長角度來看,說課能提高教師素養,是促進教學水平提高的有效途徑。
4.說課是總結、交流、擴散優秀教學經驗的一個廣闊平臺
說課是一種重要的教學表達方式;通過說課反思所得,發揚長處,發揮優勢;通過說課反思所失,汲取教訓,彌補不足;通過說課反思所疑,加深研究,明白透徹;通過說課反思所難,化難為易,水到渠成;通過說課反思創新,揚長避短,精益求精,為總結、交流教學經驗提供了一個廣闊的平臺。
二、說課內容
1.說課程的性質與任務
1)說課程的開設背景
說課程開設的背景就是闡述為什么要開設這門課,在《沖壓模具設計》課程說課時,主要闡述高職模具專業畢業生的主要就業崗位群及相應崗位具備的專業技能,為了具備沖壓模具設計能力,所以開設了《沖壓模具設計》這門課。
2)說課程的性質與前后續課程的聯系
課程的性質就是明確課程是專業核心課還是非專業核心課。與前修課程的聯系就是闡述開設本課程之前,學生學習了哪些課程,及這些課程對本課程有何作用;與后續課程的聯系就是闡述本課程為后續課程做了怎樣的鋪墊?！稕_壓模具設計》這門課是模具專業的專業核心課程。
3)說課程的任務
課程的任務要闡述本課程在專業人才培養方案中所起的主要作用,通過本課程的學習學生能達到的知識目標(符合“1221”教育模式的“兩個系統要求”)、能力目標(準確、具體、可檢驗)及情感目標。
2.說課程教學理念
教學理念是指教師在教學過程中基本的態度和觀念,在說課時根據培養目標,清晰闡述自己的教學理念。根據高職院校的人才培養目標,《沖壓模具設計》這門課就本著以下三個理念實施教學:
1) 技能為核
根據高職培養目標,模具專業應培養具備模具設計與制造能力的高素質技能型人才,本課程的核心目標就是培養學生設計沖壓模具的能力。
2)必需夠用
根據高職培養目標,采用“理論適度,突出實踐應用”的原則,整合課程和教學內容,改革、創新教學手段和方法,突出學生的技術應用能力訓練與職業素質培養 。
3)因材施教
對學情進行分析,培養學生的學習興趣,在教學過程中,復雜的知識講解力求簡單化,抽象的知識講解力求形象化。在“教、學、做”一體化的教學模式下讓學生掌握更多的技能。
3.說課程的教學設計
1)說教材
教材是實施教學的最基本依據,也是說課的基本依據。對教材的整體了解和局部把握是上好課也是說好課的一個重要方面,說課質量的高低,取決于對教材分析的深廣程度。
2)說教學內容的選取
闡述根據專業的教學目標,對課程的教學內容方面進行合理的取舍、、整合等課程改革情況。
3)說課程的重點與難點
闡述課程的重點、難點、突破方法及解決措施。
4.說課程的教法
說教法包括教學方法和教學手段,這是說課的重要一環。通過對教學內容和教學對象的分析,說出教師所選取的教學方法,教會學生怎樣學習的方法。如何調動學生的學習積極性和激發其學習興趣,使學生在輕松快樂的環境和情景下學得快、學得好。除教學方法外,還要闡述教學手段,比如模型、實物、掛圖、多媒體、教學做一體等手段。對于專業課來說,這些尤其重要。為了提高學生的學習興趣,《沖壓模具設計》這門課主要采用案例教學、任務驅動兩種教學方法,為了達到教學效果采用了模具模型、實物模具、多媒體課件及“教、學、做”一體化等教學手段。
5.說課程的學法
說學生應該怎么來學習這門課,教給學生學習方法,這一點很重要。為了能更好地教好《沖壓模具設計》這門課,要求同學除了課堂認真聽課之外,還應采用以下學習方法:
1)課后多討論、多交流、多合作,培養與人溝通能力和團隊合作意識;
2)應該在做中學,學中做,培養動手能力;
3)學生在網絡環境下進行自主學習,學習發現問題―探究問題―解決問題的方法,體驗“創造”的過程,培養自學能力。
6.說課程的教學條件
教學條件是指該課程的目前師資隊伍狀況,校內、外的實訓(驗)室條件及教學資源(多媒體課件、網絡資源)的建設狀況。
7.說課程考核方式
課程的考核方式主要是指考試的方法(筆試、答辯、過程考核等)和成績構成比例。
8.說課程教學效果及今后改革的思路
三、課程說課闡述時應該注意問題
1.切忌把說課變成上課;
2.語言表述要簡潔、清晰,語速適中;
3.教態自然、大方,自信、大膽;
4.說課的多媒體課件應簡潔、美觀且易操作;
5. 把握好說課的時間,一般控制在15分鐘左右。
四、結束語
總之,說課要注重科學性、創新性、實效性。做到教材分析正確、透徹;學情分析客觀、準確,符合實際;教學目的符合專業人才培養方案的要求;教法設計緊扣教學目的;可操作性強。同時,還要樹立創新的意識,說出新的思路和方法,使聽者有所啟示和收益,通過近兩年的說課實踐,充分地證明了說課在教學和教學研究中對提高教師素質,提高教學質量起著不可替代作用。
參考文獻:
[1]周勇. 新課程教學問題與解決叢書. 教育科學出版社, 2004年01月.
[2] 柯仁懷. 開展課程說課的體會. 福建醫科大學學報(社會科學版), 2004.11.32-34.
作者:
謝暉 江西工業工程職業技術學院機電系
趙火英 江西工業工程職業技術學院機電系
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