基于易班平臺下高校學生心理健康教育課程改革研究
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摘 要 科學技術發展和社會文化多元發展，對高校青年學生的心理健康產生了一定的影響。高校青年學生的心理健康關系到學生在校學習和健康成長，因此做好高校青年學生的心理健康教育工作具有重要的現實意義。易班是科學技術在高等院校學生管理工作中的創新運用，教師可以通過易班平臺對學生的心理健康問題進行調研和及時的引導，從而幫助學生形成健康的心理狀態。本文將從當前高校青年學生的心理健康教育現狀出發，論述易班平臺在高校青年學生心理健康教育工作中運用的可行性，最后提出基于易班平臺下高校學生心理健康教育課程改革途徑，旨在提升心理健康教育工作水平。
關鍵詞 高等院校 青年學生 心理健康 易班平臺
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.079
Research on the Reform of College Students' Mental Health
Education Course Based on the Platform of E-Class
REN Zhaozhao
?。╕ulin University， Yulin， Shaanxi 719000）
Abstract The development of science and technology and the pluralistic development of social culture have exerted a certain influence on the mental health of young college students. The mental health of young college students is related to their study and healthy growth in school. Therefore， it is of great practical significance to do a good job of mental health education for young college students. E-class is an innovative application of science and technology in the management of students in colleges and universities. Teachers can help students form a healthy psychological state by investigating and timely guiding students' mental health problems through the platform of E-class. Starting from the current situation of mental health education for young college students， this paper discusses the feasibility of using the platform of E-class in mental health education for young college students. Finally， it puts forward the reform approach of mental health education curriculum for college students based on the platform of E-class， aiming at improving the level of mental health education.
Keywords college； young students； mental health； the platform of E-class
教育部頒布的《普通高等學校心理健康教育工作基本建設標準（試行）》中明確規定，高等院校必須要向青年大學生開展心理健康教育活動，豐富心理健康教育內容，拓展心理教育途徑，為青年學生的健康成長和學習營造良好的氛圍。教育明確要求高等院校要充分發揮課堂在學生心理健康教育工作中的主渠道作用，同時對心理健康課程的設置目標、教學方法和教學模式都進行了方向性引導，強調青年學生心理健康教育工作中理論知識和學生體驗教學相結合。從教育部的文件規定中可以看出，重視青年學生心理健康教育是國家學生教育內容的重要組成部分，對青年學生成才和成長具有重要的作用。
易班是上海教委委托市教育系統文化研發中心自主研發的教育管理平臺，并且在全國高校推廣使用的建設項目。易班平臺集合了微博、BBS和手機應用等多種智能客戶端，主要是服務高校師生的一個虛擬網絡社區，具備學生管理、思想政治教育和日常綜合管理的重要功能。易班在高校學生管理中的推廣應用，為高校學生心理健康教育工作開創了新的途徑，可以有效提升高校輔導員和心理中心教師的心理健康教育工作水平，全面提升高校學生的心理健康素質狀況。
1 高校學生心理健康教育的現狀
當代高校青年學生承載著家庭、學校、社會的熱切期望，自身所承受的心理壓力比較沉重，特別是近幾年，我國高等院校教育改革力度不斷加大，對高校青年學生的思想觀念和心理狀態都產生了較大的影響，對高校青年學生的心理素質、社會適應能力、心理調節能力都提出了更高的要求。但多數高校對于青年學生心理健康教育不夠重視，導致高校青年學生心理健康水平處于亞健康狀態，因此，加強高校青年學生心理健康教育，保持高校青年學生較高的心理健康水平，成為當前高等院校教育的迫切要求。 高校青年學生心理健康教育屬高校教育中思想品德教育范疇，但單純的將心理健康教育當作思想品德教育進行教學，容易導致忽略心理健康教育的重要性。當前高等院校具有心理健康教育專業知識的教師寥寥無幾，多數是由行政人員或思想政治教師任教，由于缺乏心理學專業技能、經驗相對不足、不能準確掌握學生心理狀況等原因，難以從根源上引導青年學生的心理健康問題。
教材和教學大綱是教師教學的重要依據，心理健康教育教材更新本就滯后的情況下，部分高校教師沒有主動適應新教材的意識，繼續依照舊教材編寫教案，導致教學內容落后于新形式的發展。個別高校心理健康教育課時不足，教學大綱內容繁雜，在有限的課時內，教師難以完成深入的解析，學生難以充分的理解吸收，只能泛泛而過，體驗式實踐教育更是嚴重匱乏，致使心理健康教育實效性不理想。
2 易班平臺在高校學生心理健康教育工作中應用的可行性
2.1 完善的功能板塊
易班平臺集合了微博、BBS和手機應用等多種智能客戶端，有著完善的功能結構，主要功能是在高校班級的運用，師生運用易班進行相應的心理健康教育活動，通過高校貼吧宣傳心理學知識、發布通知、交流心得；通過微博博客分享學習心理健康教育活動的心得；通過話題投票形式反饋心理健康教育活動調研結果；通過手機微信添加好友建立班級以及其它微信群，方便開展團體活動，有利于高校學生心理健康教育的發展。
2.2 師生的共同參與
易班在高校的推廣時期遇到很大的阻礙，因為教師與學生已經習慣使用QQ、飛信等網絡平臺。隨著易班平臺功能結構不斷地完善，加強宣傳力度，易班越來越受到高校教師和學生的關注。目前，高校心理健康教育人員、學生輔導員對易班的使用越來越得心應手，促進易班在高校心理健康教育工作的開展，學生要積極參與到易班平臺中，與教師共同打造積極向上、人人平等、健康成長的班級氛圍。高校通過易班平臺開展心理健康教育講座、心理健康知識宣傳等活動，促使學生身心全面發展。
2.3 傳統心理健康教育的補充
傳統心理健康教育是通過課堂來進行教學的，伴隨著易班平臺在高校學生管理工作中的推廣應用，網絡心理健康教育受到重視。網絡心理健康教育是通過網絡教學的，網絡心理健康教育打破了傳統教學模式的局限，在空間和時間上不受限制。網絡心理健康教育要與傳統心理健康教育相結合，不能試圖脫離傳統心理健康教育而獨立存在或取而代之，否則，心理健康教育缺少了教育的核心價值，最終不能實現高校教育的預期目標。
3 基于易班平臺下高校學生心理健康教育課程的建設
3.1 打造易班特色心理課程教學資源
多媒體發展和文化沖突的加劇，高校青年學生的心理健康出現了一定的問題，因此當前高校學生對于心理健康教育和資源的需求越來越多。當前高等院校心理健康教育師資隊伍建設嚴重不足，并沒有按照教育部的要求配備足額的專業心理咨詢教師，一般都是1-2名心理咨詢師或者思想政治教師兼任，并且高校學生心理健康教育課程的課時數嚴重不足。面對高校心理教育師資短缺和課時不足的現狀，高校要積極建設優質的網絡心理健康教育課程。易班是高校青年學生喜聞樂見的生活社區，高校教師可以充分利用易班的平臺優勢開展學生的心理健康教育工作，制作優良的心理教育課程通過易班平臺進行上傳。教師可以將歷年的心理健康教育課程比賽課件和高校青年學生心理健康教育微電影上傳到易班平臺，豐富學生易班平臺的學習資源，青年學生可以根據個人的心理需求有選擇性地選擇課程資源進行學習。青年學生通過網絡課程資源的學習，可以針對自身存在的心理問題進行針對性的解決，從而提升個人的心理健康水平。
3.2 創建易班虛擬心理健康輔導社區
青年學生的心理健康教育課程注重學生的心理體驗和心理生成，只有教育內容切實結合了青年學生的真實生活，心理健康教育課堂才能起到預期的效果。然而，當前高校的心理健康教育課程幾乎都是大班課堂教學，教師局限于有效的課堂時間，很難做到課堂內容的針對性和課堂的有效師生活動，加上青年學生的隱私問題，很多學生不愿意在課堂進行健康問題的咨詢和學習，因此課堂教學效果并不明顯。易班平臺是虛擬的網絡社區，不受時間和空間的限制，因此青年學生可以隨時隨地發起有關心理健康問題的話題討論，同學之間也可以對某一心理問題展開討論，從而加深個人對于心理知識問題的認識和理解。因此教師可以充分利用易班平臺的虛擬特點，加強易班平臺心理健康平臺社區的建設，積極地對班委成員進行心理健康知識教育和輔導技能培訓，發揮班委成員在易班心理輔導和教育工作中的作用。鼓勵班級委員在易班平臺發起心理健康討論活動，號召全體師生共同參與進來討論，并且對班委的活動制定激勵措施，從而打造具有心理健康教育價值的易班平臺社區。
3.3 加強易班網絡心理健康課程的質量監控
傳統的心理教育課程，教師沒有更多的時間對學生的課程學習效果進行檢查。通過互聯網技術的應用，教師可以通過易班平臺對學生的心理健康教育課程學習情況進行定量分析，充分利用易班平臺的簽到功能考核學生的出勤情況，并且通過易班平臺檢查學生的心理健康作業上交情況，通過小組互評互改的方式，培養學生的思辨能力。教師通過易班平臺的出勤情況、作業上交情況、在線考試成績和作業互評情況等指標因素，對學生的心理健康課程學習進行綜合評定，保證課程評價的科學性和合理性。
4 結語
高校青年學生的心理健康教育是解決學生心理問題的有效途徑，通過對學生的心理健康教育可以幫助青年學生樹立正確的人生觀和價值觀。高校學生心理健康教育工作是一項系統的工程，需要教師進行有益的教學探索。易班平臺為高校學生心理健康教育工作提供了新途徑，教師要充分發揮易班的平臺優勢，創新心理健康教育方式，豐富教學課程資源和組建心理輔導隊伍，切實做好學生的心理健康教育工作。
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