以“精講多練”提高小學數學教學質量

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　　【摘  要】 傳統的小學數學教學過程中，老師為了快速完成教學任務，常在課堂中不停地講解，使得學生在課堂中很少有練習的機會，這對于學生的知識內化及能力提升都是極為不益的，難以有效提高數學教學質量。為此，本文提出了“精講多練”的教學形式，并對其具體應用過程進行了探討，期望能起到拋磚引玉之效。
　　【關鍵詞】 小學數學;課堂教學;精講多練
　　小學數學課是一門基礎學科，如何以最短的時間和精力取得事半功倍的教學效果，是每位老師都在深入思考的課題。通過多年的小學數學教學經驗，筆者認為必須要加強對小學生特點及小學數學教材特點的深入了解，這樣才能夠以合適的教學手段，推進“精講”和“多練”教學形式，真正意義上為學生打造優質、高效的數學課堂。
　　一、精講教學重難點
　　對于小學數學課堂教學而言，無論是針對哪節課的教學內容，都必須包括“精講”教學內容，所以老師課前必須要對其“精講”內容進行確定，簡單而言，就是要找出教材中的重難點內容，對之進行細致、透徹的講解，讓學生透徹地理解相關知識，突破教學重難點。相信在此種不斷抓住關鍵的教育背景下，學生的記憶會越來越深刻，理解也會越來越透徹。
　　二、采取多種練習形式
　　實踐是學生內化所學的關鍵環節，為此在實際的小學數學課堂教學之中，老師做好精講教學環節之后，還需要組織學生進行多種形式的練習，以更好地提升課堂教學效果。
　　1. 設計卡片練習形式
　　針對小學生而言，他們喜歡靈活、有趣的練習方式，所以針對學生此特點，老師就可以將學生喜歡的卡片應用到練習過程中，即老師將練習題寫于不同的卡片之中，讓學生進行不斷的計算與回答。此種卡片練習方式，其練習題內容一般都是計算題，能集中學生的注意力，讓學生認真按照算理進行計算，自然能取得事半功倍的練習效果。
　　2. 設計實物練習法
　　小學生年齡較小，對于直觀的事物較為感興趣。為此，在進行應用題相關練習的過程中，老師就可以將易于導入到課堂的各種物品進行展示，如鉛筆、粉筆、筆記本等，然后將例題轉變為與實物相關的應用題，這樣不僅能夠提高練習的真實感及直觀感，還能夠讓學生處于一目了然的學習狀態，更好地提高學生的靈活思維及解決問題能力。
　　3. 設計游戲練習形式
　　小學生對游戲都比較敏感，設計游戲練習法能激發學生的練習興趣，積極參與其中。為此，老師不妨將若干道題和計算結果寫于題板中，分發給學生，設計“找朋友”游戲，這樣學生會積極地對問題進行解答，經歷完整的計算過程，并順利找到朋友。這樣的游戲練習形式符合學生的認知及學習心理，能顯著提高學生的知識理解與掌握情況，并且記憶會十分深刻。
　　精講多練在小學數學教學中的運用，能充分地尊重學生的學習主體性，讓學生成為知識的發現、探究和創造者，并能給學生們提供相同的思維、練習機會，有助于學生學習能力及教學效果的不斷提升。所以，新時期的數學教學中，應對精講多練教學方式進行深入性的研究與推廣性的應用。
　　【參考文獻】
　　[1] 申萬春. “精講多練”提高小學數學教學實效[J]. 人生十六七，2018（5）.
　　[2] 黃祥信. 提升小學數學教學質量的方法[J]. 教師博覽（科研版），2018（9）.
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