高中地理綜合思維能力的提升方案探究

來源:用戶上傳      作者:

　　 摘 要：綜合思維能力是高中地理學科的核心素養之一，關系到學生的智力提升和全面發展，影響他們未來的決策水平。但不少學生由于缺乏綜合思維方面的指導和訓練，解題時空間思維弱化、邏輯思維不嚴密導致失分嚴重。本文將以高考及模擬題為例探究地理綜合思維能力的提升方案。
　　 關鍵詞：高中地理;綜合思維;核心素養;方法策略
　　綜合思維能力貫穿地理學習的整個過程。我們通過了解高考題的考查方向可見一斑。
　　一、高考地理對綜合思維能力的考查方向
　　高考全國卷中地理選擇題常以題組的形式出現，平均4個題組，每個題組有2-3個小問題。重視讀圖分析能力，一般配2至4個圖表。這其中就要用到空間思維能力、信息提取加工能力等。選擇題和綜合題常以地理事件、現象、實踐案例為依托，綜合考察：工農業等區位條件、自然和人文地理現象產生的原因、采取某項措施的目的、預設進行某項活動可能造成什么樣的結果、地理事物的時空分布特征、某些現象或活動可能產生的影響等。這些主要考查邏輯思維能力，需要理清事物之間的因果聯系、過程的先后關系。
　　把握?？挤较?，關注相關內容及能力培養，養成良好的解題習慣和心態有助于提升思維能力和成績。
　　二、綜合思維能力的提升方案
　?。ㄒ唬┩卣怪R面，提高思維的“物質基礎”
　　思維能力一般建立在知識的基礎上、要以具體的情境為媒介的。拓展知識面才會讓思維多一些理論及事實依據，而非憑空臆想。學生要鞏固基礎知識，減少知識盲區。還要多閱讀、多關注正規媒體播出的新聞，增加自己的知識面。關注相關地理微信公眾號以及視頻平臺可以得到學習啟發。如，我們都愛地理、學習強國等?？葱侣効梢詭椭覀兞私鈺r事熱點，并在新聞評論中學到部分優秀新聞工作者的語言表達和邏輯思維能力。
　?。ǘ┮缘貓D為載體，培養空間思維能力
　　地圖冊是地理學習的重要工具書。它的優勢主要在于能將各方面的信息直觀的展現出來。因此熟悉了地圖也就理解了相關的內容。將難理解的內容繪成圖形利于發揮空間想象和觀察力[1]。如，時區分布圖可以方便區時計算，地球的光照圖利于理解晝夜長短及正午太陽高度的變化規律，比文字易記。需要時通過繪圖觀察即可快速想起。涂涂畫畫對優化理解、訓練空間思維是很有幫助的，讀圖、繪圖、用圖能力是地理老師要教會學生的基本技能。
　　如果遇到公式類的新概念，建議將文字表達列成公式，再帶入個別數據，觀察各要素之間的數量變化關系。
　?。ㄈ├砬迨挛锫撓?，加強邏輯思維訓練
　?。?）建立思維導圖，將知識聯系起來。因果類的、過程類的尤其要注意。
　　（2）把握思維規律，避免陷入思維誤區。
　　例如，單選中成立條件相同的選項一般不能作為首選。因為邏輯上不成立，既然是單選，就不能出現兩個正確答案。
　　又如，問自然條件時應將人文條件排除;據圖推測應將非根據材料而得出的選項排除;泥石流雨季多發的原因中應將地殼運動排除，因其沒有季節性。
　　還有，防止以偏概全。不能根據修水庫而得出下游水量減少，因為其只是改變了時間分布，不能影響河流下游水的總量。相同的條件亦不能造成結果的重大差異，如熱量條件好不是兩地物種多樣性差異的原因，熱量差異才是。
　　（3）用逆推等方法驗證思維的嚴謹性。
　　我們用模擬題來說明其用法。
　　材料：2018年8月18日，受臺風“溫比亞”影響，山東濰坊發生嚴重洪水災害?！笆卟酥l”壽光大量蔬菜大棚被毀，導致山東及全國許多地區部分蔬菜價格快速上漲。
　　例1.本次洪災導致部分蔬菜市場價格快速上漲的主要原因是壽光
　　A.種植成本提高    B.蔬菜外運困難
　　 C.市場需求量增加 D.蔬菜種植面積大
　　對于B項，假設蔬菜外運不困難，那么蔬菜價格依然會上漲！即該題中菜價上漲與能否外運關系不太大。關鍵是：受災后，無菜可運了。而材料中“大量蔬菜大棚被毀”說明其種植面積大、受災更嚴重，蔬菜供應迅速下降導致供不應求才是漲價的主因。
　?。?）整體把握，從全局看問題。如需要尊重事實，可從實際出發舉例驗證真偽[2];材料要優先，因為考試中給的材料有限，通常是有用的，特別是有括號說明的內容。從邏輯上看，進行注釋就是希望大家多一些了解。而對于相關決策、行為的影響則要聯系地、發展地看待問題。
　　三、綜合思維能力的應用示范
　　高考中不同的題型適合用不同的方法，解題既要有質量又要追求速度。
　　如選擇題中，選項由兩句構成而其中有一部分存在問題。如，關于某地的海帶、鮑魚和海參的混合養殖優勢描述中“擴大生產規模，提高對市場的適應性”的前一句錯誤，將“規?！备臑椤敖Y構”才對，后一句沒有問題。從綜合思維角度看，選項的局部結論不能推及整體適用，由點及面需要考慮適用條件。
　　再如，前輔式與后襯式題組，前后的題目相互借用結論，不能自相矛盾。這類題還要避免前一題選錯產生連鎖反應。
　　如2017年全國Ⅲ卷第1至3題中剪紙描繪的是長江三角洲的景象，自然特征有地勢低平，降水豐沛，代表劇種為越劇。三題以第1題為首引申出后面的結論，且相互印證。2018年全國Ⅰ卷第1與3題亦有此特征。
　　再如，2017年全國Ⅰ卷第37題中山地垂直帶內部的單峰分異規律，需要繪出山地及單峰圖才能更好地進行比較分析。
　　當遇到思維困難時，建議再仔細閱讀一遍題目、材料或前后的小題，看看是否有被我們忽略的重要內容，邊找邊做標記。當出現思維停滯或空白時，建議暗示自己不能空耗時間并迅速、短暫地轉移注意力，調整狀態。如：喝一口水、輕擦額頭、握拳合掌、翻到下一頁、遠眺等，通過行為轉變喚起思維跟進。
　　通過總結與訓練，可以有效地提升高中地理綜合思維能力。
　　參考文獻：
　　[1]蔡璐.地理生活化教學資源開發路徑探析[J].成才之路，2019（02）：94.
　　[2]呂志忠.基于高中地理核心素養的生活化教學案例探析[J].中小學教學研究，2019（02）：61-64.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14807404.htm