淺談如何激發學生學習興趣 優化小學語文課堂教學
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摘 要：隨著我國當前教育事業的不斷改革創新，小學語文的教育教學也在迎接更多更新的挑戰。在小學生的學習生活中及時培養并且激發出學習興趣，有助于為小學生的語文學習創造出有趣的學習氛圍、提供學習動力。本文將對小學語文課堂教學的優化提出合理化建議，以期為小學語文教師在教學過程中提供有效參考。
關鍵詞：小學語文;課堂教學;優化;學習興趣
一、 引言
當今我國的教育事業發展迅速，在整體的教育過程中，語文教育占據著重要的一環。面對新時期的挑戰，小學語文教師更應該打破傳統思維理念，與時俱進，才能順應時代發展潮流。這樣能夠及時激發出小學生的學習興趣、提升其求知欲，為培養出優秀的社會主義接班人、促進小學語文教育事業的發展做出貢獻。
二、 利用多媒體設備激發興趣
在傳統的教學方式中，教師單方面地灌輸知識，導致學生沒有學習積極性，無法對語文產生興趣，使得我國的傳統文化很難被小學生所接受。新時代的小學語文課堂應該是生動的、開放式的，書本中抽象的概念和知識需要立體化，才能被小學生切身認識到。小學生的注意力不夠集中，對世界充滿著好奇，小學語文教學是對學生人生認知的啟蒙課程，它關系到小學生世界觀和人生觀的形成。所以，想要滿足學生的求知欲，教師必須與時俱進，靈活運用現代化的教育教學設施為課堂帶來活躍的氣氛，以此來刺激小學生的感官，激發出學生的學習興趣。例如：小學生對過年都有著自己的期盼，所以在學習王安石的《元日》時，單純的課本上的圖文很難激發出學生學習的興趣，往往都是對此詩歌死記硬背，學習效率極低。教師可以通過課堂上的多媒體軟件，將現實生活中過年時候的相關視頻、照片展現出來，這樣不僅能夠讓學生感同身受，還可以讓小學生將自己的經歷分享給同學和老師，從而活躍課堂氛圍。另外，也能夠將不同地區的春節文化初步展示給學生，拓展學生的視野，最終培養學生對我國傳統文化的熱愛之情。與此同時，教師應當注意多媒體設備的使用程度，不可過度使用而影響到正常的課堂教學，需要掌握好使用的時長。
三、 創造教學情境激發興趣
雖然小學生對身邊的知識、常識都有著自己的理解，但是由于其閱歷不足、年齡偏低，導致小學生對課堂上的所學知識容易產生誤解或者偏差，也會增加其課堂吸收和理解的困難。教師對語言魅力的感悟一定是優于學生的，因此，教師應該明確每堂課程的教學目的，運用自身的感受和體驗，結合動作表情等語言，給學生營造出相應的情境和氛圍。例如：在講授《小蝌蚪找媽媽》這篇課文之前，教師可以通過多媒體設施，從網絡資源中尋找出相關的事例借以輔助，可以播放《小蝌蚪找媽媽》的相關動畫視頻、網絡上的真實感人故事或者講述班級中的相關感人事例，把學生引入到課程的教育之中。這樣一來，學生通過觸景生情或者感同身受讓自身的認知力得到有效提升，從而接受書本中的內容，掌握課文所要表達出來中心思想。通過教學情境的營造，讓小學生將課文與現實聯系起來，把課本中的抽象知識具象化，加深了其記憶能力，最終從此找到學習的興趣以及動力，讓教師有效地達成課程的目的。
四、 以學生為主體激發興趣
由于小學生的好奇心理很強，為了讓學生能夠更快更容易接受教學知識，教室應該在教育教學環節中以學生為主體。教育教學的目的是“育人”和“傳授”，小學語文教師是學生人生發展的啟迪者和導師，為了能讓學生健康茁壯地成長，教師應當對學生的心理狀態、知識掌握程度都有全面的了解和掌握，在課堂教學中應該時刻關注學生的動態，同時要平等地對待每一名學生。例如：在講解高爾基《海燕》這篇課文的時候，可以組織學生進行分組討論，對教師提出的問題，允許學生結合課前預習收集的資料闡述自己理解的觀點，然后讓同學們對此觀點和分析進行評價，教師進行最后的點評，讓回答者從大家的評價中提升自我認知的能力。如此不僅能激發學生的學習興趣，還能調動學生的學習積極性，增強學生的自我認知，從而讓學生的綜合素質得到進一步的提高。
五、 增加課堂互動激發興趣
教學課堂上的互動包括學生與教師以及學生之間的互動。
增加學生與教師之間的互動，能夠有效拉近師生之間的距離，最重要的，可以在課堂教學環境中引導學生參與到課程中，為學生在課堂上的疑惑進行及時地講解指引。例如：在教書過程中，教師可以和學生進行身份上的“互換”，讓學生體驗從老師的角度去分析、觀察問題，去體會教師想要傳授的文章主旨，進一步鞏固課堂教學的成果，也能有效集中小學生的注意力，從而培養小學生多角度分析思考問題的能力，最終達到吸引學生、激發學習興趣的教學目的。
增加學生之間的互動與溝通，能夠有效培養學生的團隊合作意識。例如：可以就課堂教學中學生所提出來的不同觀點進行小型的辯論比賽，以團隊的形式讓學生相互配合。如此一來，不僅能夠激發出小學生的學習興趣，還可以讓學生活躍思維，主動去學習掌握更多相關知識，無論作為對手還是隊友，相互提升，增加感情。
六、 合理布置課后作業激發興趣
鞏固課堂學習效果的主要方法之一就是學生的課后作業，教師應該思考如何改變傳統的作業布置方法，以提升學生的學習興趣。教師所留的作業應該精簡，不僅能夠減少學生平時學習的負擔，還可以保障課堂教學的成果。例如：布置趣味作業，讓學生將課堂上新學到的詞匯運用到實際生活中，并且記錄在下發的卡牌中，次日交上來，同時查閱相關資料，以此拓展學生的知識面，從而激發學生的學習興趣和主觀能動性。
七、 課外活動激發興趣
除了課本知識的講述，教師也應該多組織學生在家長的陪同下進行課外實踐活動，以此進一步鞏固學生對課堂知識點的掌握，并且拓展學生的知識量和社會感受力。教師可以在班級中創建讀書角，并且設立輪換的“圖書管理員”，定期組織同學進行讀書會，一方面增加了學生的文化底蘊，另一方面也可以提升學生的責任感。另外，學習《城市之肺》這篇課文后，老師可以在合適的時期組織學生進行植樹活動，提高學生的環保、綠化意識。通過理論與實踐相結合，能夠有效激發出小學生的學習興趣。
八、 結論
總體而言，在小學語文課堂教學環節中，教師必須掌握好小學生的性格特征，運用多樣化的方式方法進行教學，并且不斷創新，才能激發并且保持住小學生的學習興趣，集中其注意力，進而培養出學生的主動學習能力，使得課程能順利進展，學生能力得到有效的提高，最終為國家培養出綜合素質高的優秀人才。
參考文獻：
[1]于春俠，董麗芳.如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].課程教育研究，2018（43）：62-63.
作者簡介：
萬吉利，甘肅省定西市，通渭縣賈家山小學。
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