如何激發小學低年級學生學習興趣
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【摘要】激發學生學習興趣，使學生積極自主投入學習是提高教學質量的重要實踐方式。對教育行業從業者而言，在教育過程中重視如何激發學生學習興趣是必須。其中，由于小學低年級學生年幼，持續集中注意力相對困難，小學生低年級教育工作者更需要重視如何激發學生學習興趣。本文就小學低年級學生這一群體，提出關于激發學生學習興趣的幾點建議，望教育行業從業者參考。
【關鍵詞】小學低年級 學習興趣 教學方法
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0151-01
引言：
學習如船，暢游知識海洋必須擁有充分的燃料以保持前進，學習興趣正是學習這艘船保持動力的燃料，使學生充滿熱情競千帆。在小學低年級教學階段，小學低年級學生學習具有隨意性，容易脫離學習狀態，易導致教學質量不理想。通過激發學生學習興趣，教師牢牢抓住學生心神，使學生長時間保持集中狀態，并逐漸將課堂活動主體由教師過渡為學生，使學生積極參與學科學習相關活動，發揮學生主體作用，最終使學生主動學習知識并逐漸深入探索知識。
一、組織多樣活動
小學低年級學生充滿活動欲望，長時間的教師講解易使學生感到乏味。沒有學習興趣，難以集中精神，學生易做小動作、開小差，與課堂產生距離。開展豐富多彩的課堂活動對于小學低年級階段的教學是非常有必要的，可以通過設置游戲環節，組織情境表演，開辦故事會等多種活動使教學多樣化。以組織情境表演為例，語文學科教材中有大量的故事材料，教師可以令學生自行組隊，挑選課文還原課文中的情境并進行角色扮演。如《小公雞和小鴨子》一課，學生模擬小公雞與小鴨子的形態，并用各自獨創的動作語言表現小公雞抓到蟲子的快樂與小鴨子捉不到蟲子的煩惱的狀態，使課堂“動”起來。如此，通過“將課文演出來”的方式，營造了生動活潑的課堂氛圍，使學生注意力集中于課堂表演，體會到語文課堂的趣味，提高學生對于語文這一門學科的學習興趣，同時使學生熟知課文內容，進一步理解課文內涵，促使學生離語文世界更進一步，加深對語文學科學習興趣。學生的組隊合作能力也得到相應鍛煉，學生的人際交往能力得到進一步增強。并且作為學生大膽展現自我的一種方式，使學生發揮個人魅力，增強自信心。
二、多媒體輔助教學
由于小學低年級學生抽象思維尚在發展，對于學生而言，較于教師的抽象講解，直觀的圖像、聲音等更易于理解。并且小學低年級學生充滿探索欲望，對于未見未聞事物有著濃厚的興趣。伴隨著多媒體技術走向成熟，積極采用多媒體技術以直觀展示教育內容對于激發學生學習興趣是必要的。如今，多媒體輔助教學作為一種新興教學方式，特別是對于一些以感性感受為主的學科，學生需要感受情境才能理解的教學內容，如音樂、美術、語文、英語學科內容，能有效抓住學生視線，集中學生注意力，使學生從直觀感受中體會教學內容，獲得學習樂趣，教師收獲滿意教育成果。以英語學科學習為例，如《we love animals》一課，教師通過多媒體技術播放課文音頻，使學生體會到課堂情境下的英語語言表達的語音語調，并組織學生兩兩進行模擬對話，模仿學習音頻中的語音語調，使學生從中獲得模仿表演的樂趣，感受到外國語言與漢語差距，領會到英語語言的獨特性，使學生產生學習興趣。教師也可以通過多媒體展示與課文相對應或是由課文拓展的動物的圖片與視頻，利用學生的好奇心，勾起學生的學習興趣，以你問我答的互動形式引導學生將出現的動物與其英語名稱一一對應，使學生在觀看圖片與視頻的同時記住動物單詞，在反復的觀看中加強背記。
三、建立獎勵機制
獎勵如磁石，年幼學生易受獎勵誘惑。從建立獎勵機制角度出發，設定學習優秀者獲得獎勵，誘發學生對于獲得獎勵的興趣，并將此最終轉換為對學習的興趣。一開始的獎勵可以從一顆糖——小的物質獎勵開始，而伴隨著學生年紀的增長，需要將物質獎勵逐漸轉換為精神層面的獎勵，逐漸將獎勵引導至學習層面的幫助。以數學科目為例，數學學習要求大量的問題、練習解答，可以根據個人在課堂上回答問題次數、解答問題正確率進行評比，對于表現突出者進行獎勵，發放一個小獎品，鼓勵學生課堂積極發言，對于數學問題積極鉆研，以此令學生從自發的數學練習中逐漸感受到這一門學科的奧妙，進而對數學產生真正的學習興趣。而獎勵也轉變為幫助學生解決數學學習問題，給予數學學習機會，如比賽名額、評獎資格等，進一步激發學生學習熱情。
四、結束語
正是興趣點燃了學習熱情，促使學生取得進步。面對小學低年級學生這一年幼教育對象，教師尤其應重視培養學生學習興趣，積極采取多種策略，并不斷總結教學實踐，引導學生產生學科學習興趣，為將來學科教育打下基礎。
參考文獻：
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