淺談英語教學中如何激發學生學習興趣
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摘要：興趣是最好的老師，也是學生學好英語的動力和源泉。在英語教學中，學生只有具有一定的學習興趣，才能將自身的潛力充分挖掘出來，也才能積極主動的學習英語，開展創造性的學習。而在英語教學過程中如何激發學生的學習興趣，將英語教學密切聯系生活實際，提高學生自主學習的能力，是本文重點探究的問題。本文結合相關理論研究成果，提出英語教學中激發學生學習興趣的策略，旨在通過激發學生學習興趣的同時，提高英語教學效率。
關鍵詞：英語教學;興趣;重要性;策略
前言
英語作為一門語言學科，想要讓學生掌握并運用，僅靠有限的課時和課堂教學時間來開展教學是遠遠不夠的。在英語教學過程中發現很多學生的英語學習都存在一定的困難。應試教育下的英語教學側重的是對學生單詞量的掌握和題型教學，學生缺乏運用英語的意識和能力，學生也對枯燥乏味的英語學習缺乏興趣。新課改下的英語教學應該體現學生的主體性，教師要成功激發學生學習英語學科的興趣，讓學習興趣成為促進他們英語學習的內驅力，讓學生主動的接受這門學科，將注意力集中到英語學習和探究當中來，這樣才能取得事半功倍的教學效果。所以本文研究如何在英語教學過程中培養和激發學生學習興趣。
一、英語教學過程中培養和激發學習興趣的重要性
興趣指的是學生在對知識的認識與某種事物的心理傾向。學習興趣是學生心理上對于學習產生的愛好與追求的欲望，直接推動著學生是否能主動參與導學習的過程來。學生只有對英語課堂產生了濃厚的學習興趣，才會主動的參與到學習的過程中來，我國傳統的教育過分的重視了學生對于知識的掌握程度，忽視了對學生學習能力的培養。在新課改的指導作用下，英語課堂教學開始重視對學生的情感調動，讓教學內容更加豐富，符合學生的特點，這為培養和激發學生的學習興趣起到了重要的推動力的作用。此外新時期我國對于人才的要求不僅僅需要具備豐富的理論知識，更需要具備一定的學習能力的復合型人才，同樣對于人才英語方面的要求也是很高的，在這樣的背景下對于學生英語學習興趣的培養和激發更顯得十分重要。
二、培養和激發學習興趣對英語教學的作用
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在英語教學中，培養和激發學生的興趣可以說是基礎的手段。良好的學習興趣能夠大大的增強學生的積極性和主動性，從而讓學生們更有活力的參與到教學中。在學習過程中，一旦學生們產生了興趣，其在學習的過程中就會迸發出強大的活力，進而促進學生在課堂中主動的思考、回答問題，在課下，學生們也能夠主動的請教老師或者周圍同學。在這樣一個持續探索的過程中，學生們會逐漸的增強學習英語的興趣，最終產生出持續的動力，提高解決英語問題的能力。
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學生的思維是最為開闊的，如果學生對英語學習能夠產生很大的興趣，就會促進他們動手能力不斷得到提高，形成良好的思維、思辨能力，提高學生的創新能力，最終促使學生能夠采用不同的方式來解決英語問題，滿足教學的需要和社會的需求?？傮w上來看，良好的興趣可以提高學生的智商和情商，形成良好的教學效果。
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學生如果對英語感興趣，就會源源不斷的保持著學習動力，在學習的過程中能夠集中注意力，消除其他嘈雜的心態，一門心思投入到英語學習中。在實際的教學過程中，教師要能夠從學生的興趣著手，幫助學生樹立信心，消除學生不良的心態，最終使學生們能夠充分的感受到英語的魅力，最終更加愉快的進行學習。
三、英語教學過程中培養和激發學生學習興趣的策略
?。ㄒ唬┳⒅亟虒W情境，抓住學生的注意力
有效的課堂教學應建立在學生豐富的學習情景中，情景學習對學生來說是一項極富吸引力的活動，如果在課堂上很好的運用，會幫助同學們盡快掌握新知識，興趣盎然然的學習。情景教學首要是設置問題情景，使把若干新知滲透到奇妙有趣的情節場景或故事之中，以情景中問題解決為需求激發學生在環境中發現問題，分析問題，解決問題的興趣和自信。問題情境教學大大調動了學生的學習情趣，使他們在人情入境過程中逐漸由簡單到復雜，由低層次到高層次的發現問題，進而提高學生應約學習的效果。
?。ǘI造寬松的課堂氣氛
要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。
（三）運用多媒體提高學生的學習興趣
對于英語教學來說，多媒體技術是一個重要的輔助工具，它能夠很好地實現對學生興趣的激發，對于多媒體技術來說，它可以利用電教媒體以圖、聲、色、文等物質材料構成多種激人心扉的具體形象作用于學生感知器官，產生課堂教學更加直觀的良好效應，從而有效地激發學生學習興趣，激活其思維。這對于學生的學習來說是有著重要意義的，從心理學的角度來說也非常有利于學生去接受，會非常感興趣，而且在較短的時間內展示大量的習題內容，提高了教學效率。
（四）以生動、幽默的語言引發學生興趣
語言藝術可以使深刻的道理通俗化，抽象的概念具體化，難懂的理論形象化，教師的在教學中盡量使用學生較為容易理解的語言，這樣可以激發學生的學習興趣。任課老師的教學方法、教學語言的魅力所在是讓學生感到英語課很有趣的重要因素。實踐證明，風趣幽默的語言具有神奇的誘惑力。教師在課堂教學時，巧妙地運用幽默的語言，可以幫助學生理解知識、強化意識，并活躍課堂氣氛。英語教學的趣味性決定于英語教師的語言藝術修養。有趣的內容配合生動的語言，便會更加的突出效果。
結論
總之，興趣是推動學生學習的最好內部動力，注重學生英語興趣的培養，是現代素質教育形式的要求，也是每個英語教育教學工作者不斷探索的目標。激發學生的學習興趣，培養學生的愛好，能夠變被動為主動，能更充分體現教師的引導作用和學生的能動作用。展示新的教學模式和教學理念，也能讓學生快樂高效地學好英語知識。
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