豐富課堂教學，激發學生的學習興趣
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【摘 要】 藝術貴在創新，創新需要個性。創新技能是發展個性的一種體現，它是未來人才必備的素質。要使學生有創新性的學習，老師首先就要有創新性的教學。一節富有創新性的課會富有魅力，是對學生最有效的教育方式。如何進行創新性教學呢？我主要從豐富教學內容，活躍教學氛圍，靈活教學方法，多樣的教學活動等幾個方面豐富課堂教學，激發學生的學習興趣。
【關鍵詞】 課堂優化;提高興趣;藝術想象
《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》指出：“實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要注意課程內容的層次性，適應不同地區學生素質的差異，使本《標準》具有普遍的適應性。應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎?！?
隨著第二輪課程改革的不斷深入與發展，人們的各種教育觀念也在不斷更新，美術教育的內涵也在日益豐富。教師在“以學生發展為本”的教學理念指導下，應當改變以往單一的教學模式，在如何優化美術課堂教學方面大膽嘗試、不斷創新，使美術課堂教學變得生動活潑、充滿活力。
一、利用電子信息技術優化小學美術課堂教學
現代信息技術善于將形、聲、光、色、動、靜，溶為一體。具有聲畫并茂，視聽結合，動靜相宜，感染力強等特點。在特定的情境教學中，容易激起學生求知的欲望，展開豐富的想象，產生探索的興趣，積極參與學習，主動探究創造。如我們的教材中每一冊都有一些欣賞的內容，如水墨、油畫、水彩、鉛筆、彩色粉筆、浮雕……對于畫種、材料、表現方法教師只能泛泛而談，或者給學生一張圖片說明：這就是浮雕，這就是油畫，課程枯燥又無味。如果教師可以當場演示、當場制作出不同的效果，并在制作過程中讓學生進行理解和感受。例如在欣賞浮雕、油畫、水彩畫等作品時，為了說明它們之間的不同，先用數碼相機拍攝一些學生的頭像，根據講解的需要，打開濾鏡，然后根據需要點擊浮雕或油畫以及另外的效果，這樣學生就可以直接欣賞同一內容的不同表現形式了，效果就會比預期的要好很多，適合小學生的年齡特點，會激發學生的學習興趣和自信心。
二、鼓勵藝術表現，激發藝術想象
在教學中，教師應當遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。在教學中，教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。每個學生都有自己的個性特點，知識、能力等均不同，教學中應注重鼓勵學生加強體驗，進行豐富的聯想。如在教學《瓶子的化妝舞會》這一課時，我首先讓學生欣賞收集的圖片資料和課件，通過比較、討論等使學生們對自己的作品做到心中有數。制作時，我強調利用各種廢棄材料進行塑造，意在授課的同時對孩子們灌輸環保意識。當一些廢棄品以全新的形象和頗具想象力的造型出現，學生表現出濃厚的興趣和較高的激情，課堂活起來了，同學們的腦子也動起來了。一堆廢棄物品在孩子們靈巧的手下成了一件件藝術品。
三、引生活之水，灌美術之園
“生活是藝術創造的源泉?！贝笞匀毁x予了人類一切，也激發了人類的靈感和創作激情，人們從自然界中得到很多啟示。因此，盡量讓孩子們全方位地接觸了解五彩繽紛的世界，擴展他們的視野，受到自然美的熏陶的同時，使之為藝術創造美打下兒童時期的基礎。雖然生活中的事物是學生每天都能見到，接觸到的，但要真正反映表現生活時，他們就會感到茫然，無從下手，這是因為學生還停留在無意識狀態中。這時，教師要誘發他們去體驗生活，認識生活，指導捕捉生活中最有表現力的一瞬間，讓學生關心身邊的人和事，積累繪畫素材。如在教學三年級《課外活動的小伙伴》和《我喜歡的運動》這些課時，我在課前先組織學生進行一些體育活動：踢毽子、跳繩、打羽毛球、打乒乓球等等，大課間時也有意識地組織學生去觀看學校組織的籃球賽、拔河比賽等。課上，我會讓他們說說自己在觀看時或參與時的一些精彩畫面，并用語言描述。當他們交流到興致高昂的時候，隨即作畫，要求他們拿起畫筆把動人的場面描繪下來。這樣，學生便自覺地進入繪畫情境，全身心地投入到創作的快樂中，促進了創造能力的提高。讓學生的繪畫置身于活動的情境中，既激發了學習興趣，又使學生的身心得到了一種成功的體驗。
偶然一次課間，我看到五年級的一名女生把上衣往腰上一系，在走廊上模仿模特時裝表演。于是，在上四年級《我設計的童裝》這一課中，要求他們利用生活中廢舊材料制作時裝。課前，學生收集的材料很豐富，有包裝紙、塑料袋、一次性茶杯、一次性飯盒、包裝繩、舊掛歷紙、舊報紙……上課時我引導他們大膽想象，暢談自己見過的服裝款式、特點，然后讓他們分組用多種材料來制作服裝。20幾分鐘后，一個個“模特兒”伴著有節奏的音樂聲走在講臺上，孩子們精心制作的服裝真是美麗極了，有太空服、婚紗裙、超短裙、西瓜裙……孩子們陶醉在自己的世界中，為自己的設計感到驕傲和自豪，連下課鈴聲也沒聽到，引來其他班級的好多同學觀看。生活廢棄材料在孩子的想象空間里成了最具有創造力和可塑性的元素。
四、充分利用表揚來激發學生學習美術的興趣和信心
蓋杰和伯令納在《教育心理學》中指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用的最有效也最容易被人忽視的激發學習興趣的方法?！弊鹬貙W生的學習成果，多表揚，少批評，可以增強學生的自信心，激發學生學習的興趣。
絕大多數學生都想得到老師的表揚，因此教師對學生作業的評價，必須做到恰如其分。孩子的作品總是獨特心靈的表現，讓孩子來解說他們自己的作品，你會驚訝于他們的想象力，佩服他們的創造力。所以學生的作品不管是好是壞，教師在評價作品時，要看到學生繪畫能力的差異，對不同層次的學生以不同的要求運用不同的評價方式去評價。在學生作品中找到它的閃光點，進一步喚醒學生的求知欲和創造意識，樹立自信心。使其樹立繪畫的信心，表達自己的情感，逐步提高繪畫水平。因為教師是學生學習的指揮者又是其作品的欣賞者，他們的畫都是一筆一畫努力的結果，是他們經過自己的構思、設計而畫出來的，一幅作品就是一個自我的世界，在展示內心世界的同時保留了對大自然的初始感覺，凝結著他們的興趣與天真的一面。所以對于每位同學的作業，我們老師都要認真批改，打上分數，寫上評語，并在上課的時候進行評價，讓學生知道自己的優點。對有進步的學生要加以肯定和鼓勵，對其作業的缺點，盡可能巧妙的表揚其有進步，使他覺得老師肯定了他的成績，這樣他以后的作業會做的更認真，而且效果越來越好。
優化美術課堂教學是一門藝術，而不僅僅是一門技術，它對開發學生的學習潛力，培養學生的創新意識和創新能力都起到很大的作用。美術教師要與時俱進，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學生的身心特點和認知規律，悉心研究教學教法，改進教學，這樣才能提高美術課堂教學的藝術。
【參考文獻】
[1] 紀永強. 淺談小學美術課堂的優化策略[J]. 中華少年，2018（13）.
[2] 黃家林. 小學美術課堂的優化教學[J]. 語文課內外，2018（7）.
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