讓學生享受幸福的語文教育
來源:用戶上傳
作者:
【摘 要】 幸福是在課堂上讓學生快樂地享受語文教育，讓他們感受語言的優美，感受參與的樂趣，感受習作的快樂，感受文字的智慧。所以，從教二十幾年來，我總是帶領著學生進行愉快的精神之旅，讓學生體驗學習語文是一件快樂幸福的事。
【關鍵詞】 語用訓練；模仿；想象；動情
人的一生，是追求幸福的一生，沒有人會拒絕幸福，也沒有人會放棄幸福。但幸福會因人而異，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。有人說：幸福是擁有一個美滿的家庭；有人說，幸福是一生平安；有人說，幸福是衣食無優；有人說，幸福是一輩子健康；也有人說，幸福是每一天都快樂。
幸福對于賣火柴的小女孩來說就是——火爐、烤鵝、圣誕樹；幸福對桑娜來說就是把鄰居家的孩子養活；幸福對于詩人汪國真來說就是讓南方的孩子看到了北方的雪花。對于我來說，幸福既不是賣火柴的小女孩、桑娜那種走出困境的喜悅，也不像詩人那樣高尚的精神情懷，而是在課堂上讓學生快樂地享受語文教育，讓他們感受語言的優美，感受參與的樂趣，感受習作的快樂，感受文字的智慧。所以，從教二十幾年來，我總是帶領著學生進行愉快的精神之旅，讓學生體驗學習語文是一件快樂幸福的事。
一、營造學語文的氛圍，讓學生在其中享受語文
要調動學生學習語文的積極性，激發學生學習語文興趣，那就必須為學生創設一個良好的學習氛圍，把學生置身于濃厚的語文環境中，讀書是必不可少的。
1. 營造學習語文的文化氛圍。名人名言是語言的精髓，是生活經驗的高度提煉，對學生有強烈的啟發性和教育意義。將“一日無書，百事荒蕪”“最好的伙伴就是最好的書”“讀書破萬卷，下筆如有神”掛在教室里，過幾日更換一次；也可以掛在學生的臥室里，讓學生隨時感受到名人名言的激勵。
2. 營造良好的閱讀資料氛圍。營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對小學生課外閱讀資料的投入。讓學生隨時隨地有書可讀，班上建立圖書角，讓學生課余時間有書可讀，有條件的學生家庭可以建立圖書架，讓家長購買一些適合學生特點的書籍，讓孩子節假日有書可讀。建議家長買書給孩子當生日禮物。利用學校圖書室，鼓勵他們大量借書看，堅持上好讀書課，帶領學生們走進圖書室，播放著輕音樂，讓學生們在音樂輕伴中閱讀。和書籍成為最好的伙伴吧，她會給我們心靈以平和，精神以慰藉。讓你成為一個幸福的人。
3. 老師或家長自己要愛讀書，師長的潛移默化對學生起著至關作用。有人說“只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生?！蔽蚁耄挥袝x書的教師，才能培養出會讀書的學生。教師，需要讀書。讀書，是教師的一種最美好的生活。
二、利用教材之精美，在學生美讀中享受語文
小學語文課本中每篇課文都是經過精選的。童話、寓言、散文、詩歌。有寫景的，敘事的，還有抒情的，哲理的。而每一篇好文章，總是以它的美好而真摯的情感來打動讀者，從而激發讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。
語文教學主張“以讀為本”，在抑揚頓挫、聲情并茂，字正腔圓中充分調動了學生的聽覺和想象力，讓學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，情到深處，先聲奪人。同時再隨著語言基調的不同變化，急與緩、輕與重、長與短、快與慢等，力求使變化的語言去真實、清晰、明白、親切地表達好課文的思想內容。在讀中突現詩歌語言的凝練，小說語言的生動，散文語言的優美，戲劇語言的傳神，相聲語言的風趣……在一遍遍的閱讀中，我總是努力讓學生看得見花開花落，聽得到潺潺流水，悟得到燦爛人生……篇篇課文，段段文字，讓學生一遍遍咀嚼回味，就像一把犁耕耘在荒蕪的心田，讓他們的心胸慢慢被一種叫做享受的東西填滿。不是嗎？《桂林山水》告訴你桂林水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險；《匆匆》告訴你時間一去不復返；《林?！访?，《草原》也美；《荷花》美，就連《丑菊》也美……一本語文書就是一個美不勝收的世界。漫步其中，不僅享受文章中顯現的美、蘊含的情，更重要的是享受著探索語文真諦的樂趣。這難道不是一種享受，一種幸福嗎？
三、開展活動式教學，讓學生享受語文
1. 組織學生觀看《中國詩詞大會》《朗讀者》《漢字聽寫大會》鍛煉聽力，培養語感，豐富語言素材。
2. 開展學生百家論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學生感覺語文就在身邊，語文是可以觸摸享受的。
3. 組織學生編課本劇。課本劇表演具有極強的綜合性，它不但加深了學生對課文內容的理解，更重要的是鍛煉了學生的合作能力、組織能力，培養了學生勇于表現自我的意識。
4. 組織學生設計手抄報和黑板報。讓學生在浩瀚的書海中大膽探索自行設計編輯。我驚喜地發現，學生不僅能給自己的報刊起了與眾不同、富于想象力的刊名，而且善于博采眾長，每期欄目名千變萬化，內容越發新穎別致。孩子們的求知欲望被充分激活了，想象力和創造力在實踐中得到了空前的升華。
5. 組織學生用自己的原創《童話故事集》《優秀作文集》《詩歌集》……自己當童話大王、作家、詩人。
就像《帶著蝸牛去散步》中，我們改變不了蝸牛的速度，但我們可以和它一起欣賞沿途的風景。是的，我們改變不了學生的智商，但我們可以改變他們的學習語文態度；讓他們養成讀書的習慣，讓他們擁有一個愿意學習語文的童年，享受語文教育的幸福。
【參考文獻】
[1] 張佳琦. 帶領孩子們幸福馳騁在語文教育的天地里[J]. 初中生優秀作文，2015（14）.
[2] 王玲. 享受語文教育的幸福[J]. 小學教學（語文版），2013（6）.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14818343.htm
