打開幸福教育的大門

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　　摘要：班主任工作強度高、壓力大，本文意在為沉重的班主任工作尋找一條幸福的出路。
　　關鍵詞：悅納學生;班級文化建設;喚醒與激勵
　　中圖分類號：G635.1   文獻標識碼：A   文章編號：1992-7711（2019）01-0064
　　班主任的幸福從何而來？當然從學生中來。從班主任自己心里來。筆者以為，打開幸福教育大門的第一張名片就是——微笑。無需開口，初次見面，班主任如果能帶著燦爛的笑容，與自己一起進班，出現在學生面前，那么，一定可以在最短的時間內贏得學生的心，微笑是世界上最燦爛美麗的花朵;微笑，是世界上最最意境悠遠的詩歌;微笑，是世界上最最沁人心脾的蜜汁;微笑，是世界上最最動人心魄的韻律。在平時的工作中，如果班主任總能記得展露笑容，尤其是在學生犯錯誤時，在學生退步時，在學生不夠自信時，班主任能給學生真誠溫暖的笑容，勝過千言萬語，學生從此就會成為你忠實的擁躉。
　　一、微笑——體現班主任的人格魅力和教育理念
　　耶穌的“黃金法則”說：“你們愿意人怎樣待你們，你們也要怎樣待人?！蹦ξ鞯慕渎烧f：“對自己無益的，亦不可施加于他人?！庇骷覇讨巍溈颂萍{說：“信任是比愛更好的贊美。”孔子說：“己所不欲，勿施于人?！币簿褪俏覀兯瞥绲摹巴萍杭叭恕薄Ｎ覀冎灰該Q位思考，當我們身處陌生環境、劣勢、緊張的狀態時，我們期望從我們所倚重的人身上得到什么呢？毋庸置疑，當然是鼓勵與慰藉，那么，微笑恰恰可以替代所有的語言，給學生無窮的力量。
　　有人說：“給別人的，其實就是給自己的?！弊屗私洑v什么，有一天自己也將經歷，就像如何對待父母，將來你的孩子也會如何對待你。因此，若想被人愛，就要先去愛人;希望被人關懷，就要先去關懷別人;要想別人善待你，就要先善待別人——這是可以適用于任何時間、任何地點的定律。如果希望交到真心的朋友，就要先用真心對待朋友，然后會發現，朋友會很自然的真心對你。如果希望看到別人真誠的笑容，就要常常向他人露出燦爛的笑容。師生之間，亦同此理。
　　二、微笑如何關乎“教育理念”
　　歸根結底，常常綻放笑容，是班主任的良好心態?！敖馃o足赤，人無完人”，這道理誰都懂，可在真正面對學生時，我們做教師的卻容易犯急躁的毛病：學生上課不聽講、作業不認真、成績退步、打架、班級被扣分了……哪一件事不讓班主任著急上火？每天的狀況不斷，意外連連，更不要說自己工作、生活中的煩心事，班主任哪還能微笑面對學生？不借題發揮，批評學生來瀉火都算“克己復禮”了。的確。班主任當久了的人，不知不覺就會將“鐵青著臉”當成自己的人生常態。而微笑是一種良好心態的外化。這也就是我所說的教育理念問題。它首先表現出班主任教師能“悅納”學生。無論他們以何種面目出現在我們面前，我們都應全盤接受，并以平和的心態去陪伴他們經歷、成長。不挑剔、不抱怨、不批評、不否定，用微笑告訴學生，教師不會因為他的任何不盡如意的表現，改變對他的關愛與幫助，只有教師先“悅納”學生，教育和改變才可以真正“潤物細無聲”。而這種良好心態的第二種表現，就是在平時與學生的交往中能積極發現優點并真誠贊美學生。學生對教師的敬畏和信任幾乎是與生俱來的，尤其是中學生，他們對教師的信服甚至超過對自己的父母，因此也格外看重教師對他們的評價，而教師卻往往吝嗇自己的溢美之詞，往往只在學期末的評語中，象征性地寫幾句表揚的話語。如果我們在平時的教學和課下，有意識地捕捉，甚至戴著放大鏡去尋覓學生的優點，然后尋找合適的時機，真誠地表揚學生，讓學生在教師這里總是能感受到被肯定和欣賞，帶著快樂和自信去學習，那么，即使有時教師批評學生，他們也會因為“親其師，信其道”，樂于去接受教師的批評教育，而這種情形的教育效果，也是可想而知的。
　　如果已經做到這一點，那么恭喜你，你的幸福教育之門已經開啟了。有了良好的感情基礎，那接下來的制度管理，就已經有了一半的把握。公正合理的班級獎懲制度，是日常管理的重要保障，也是班級管理常規化的必要前提。
　　筆者認為，真正能讓班級管理高效并對學生影響深遠則當首推班級文化建設。文化的作用重在浸潤，它是我們用共同的生活方式、共同認可的道德規范、共同推崇的價值理念對學生進行教育和影響。這是制度之外，對學生進行彈性的、寬松的教育和影響，也是學生離開教師后，一輩子在靈魂中產生正面影響的精神力量。
　　任何一個班級的文化建設，都需要班主任根據班級特點，打造獨具特色又適用于本班級的班級文化。真正的班級管理不是忙碌地應付沒完沒了的事務，而是自己主動謀劃、調整、經營;真正的班級管理不是被動處理各種各樣的矛盾和問題，而是自得其樂地實驗、創新、享受。班級文化的力量在熏陶，關鍵靠我們一步一步去做;班級文化的力量在感染，關鍵是班級氛圍的形成。班級文化的力量在我們平日的生活中，關鍵靠一點一滴地積累。班主任也應在班級工作中投入心力而且要以工作智慧進行創新并不斷充實?？梢赃@么說，班級文化的成敗直接決定班主任工作的效果乃至對學生教育的成敗。
　　班主任的幸福教育從哪里來？從實踐中來，他既要具有一種教育情懷，敢于不斷大膽創新;又要從閱讀中來，他要持續親近經典，對話大師，尋求源頭活水;還得從寫作中來，一邊孜孜記錄教育，一面用心享受教育人生;還得從反思中來，時常靜心審視行為，并不斷超越自我;還可從難題中來，殫精竭慮轉化后進，豁然開朗之后又能積累智慧;當然還得從心態中來，班主任得豁達寬廣，保持平和寧靜。教師不能挑選學生，如同醫生不能挑選病人。我們無法回避現實的不圓滿，如同我們不能提著自己的頭發離開地球。所以只有我們首先以一種積極的態度，著力于班級文化建設，我們教育工作才能真正成為一種喚醒和激勵，而非傳統意義上的管理和壓制，才能迎來幸福的教育生活。
　　失敗的教師用一種方法教育一百個學生，成功的教師用一百種方法教育一個學生。每位學生都將是一朵盛開的花，教師的幸福教育就來自那份責任和義務，就是為學生營造良好的氛圍和環境，只要給足他們陽光、空氣和水，耐心等待，就一定會聽到花開的聲音！筆者堅信，把自己開成花，就能永遠走在春天里！
　?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省廣州市廣外附設外語學校 510450）
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