用文化開啟幼兒園的大門

來源:用戶上傳      作者:

　　【摘要】舷，指船和外界相區別分隔的邊界。只有富于特色的船舷線條，才能將不同的航船區別開來;只有設計合理的船舷結構，才能確保航船安全抵岸。同樣，設計合理，緊接地氣的園所特色，是幼兒園的設計起點和文化名片。
　　【關鍵詞】文化  孕育  定位  成長
　　【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0019-01
　　一、文化的孕育
　　1.挖掘地域歷史的文化元素
　　我園所在的大學校區，所開設的專業大都與交通行業有關，尤其是水上專業，更是特色鮮明，是唯一有航海類專業的高校，船舶與海洋工程、輪機工程這兩個全國重點學科就是明證。水是生命的搖籃，水是人類繼續繁衍和發展的生命之源。航海和船舶的發展是以水為載體，承載著教育和科技的進步。
　　2.把握兒童當下的成長環境
　　文化如空氣，彌散在校園的每個角落。我園幼兒多為教職工子弟，不僅對海洋文化耳濡目染，文化資源的獲取也可謂得天獨厚。校內建筑的設計細節、路邊的景觀標識都顯示出濃郁的海洋特色。
　　3.面向幼兒發展的未來愿景
　　海洋文化一直都是中華文化的淵源和重要組成部分，意蘊著進取、寬容、開放的道德品質;包含著生物資源和環境保護的主要知識，反映著時代發展和社會變遷。作為整體性的海洋園所文化建設有利于培養幼兒“品格+知識+溝通”三位一體的綜合素質，有利于幼兒在全方位的感官感受中自然的接受新觀念、新事物、新生活。
　　二、文化的定位
　　圍繞我園文化的定位，我們有一個階段的思考過程。 “快樂啟航 幸福遠洋”，有傳承，也有重新定位。重新定位后的辦園理念，不僅更能結合《指南》精神，體現《綱要》的基本要求，并且更聚焦幼兒教育的發展方向和起點定位。
　　1.快樂——幼兒教育的發展方向
　　我園將“快樂”這一兒童的自然天性確定為幼兒教育的基點。按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》要求“遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。”做到《3-6歲兒童學習與發展指南》“建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”要求。偏離快樂的幼兒教育，將無法找到航行的正確方向。
　　2.啟航——幼兒教育的起點定位
　　幼兒正處于人生發展的起始階段，作為整個教育體系的基礎，我園將幫助幼兒認識周圍世界，開啟智慧與心靈，萌發個性和品質。這正如揚帆啟航的艦船，羅盤的指針牽引著未來的航程，溫柔的試水迎接海洋的寬廣。
　　3.幸?！變航逃膬仍趧恿?
　　幸福指一個人的需求得到滿足而產生長久的喜悅，并愿意保持現狀的心理情緒，分為喜悅（心理狀態）、滿足（心理動機）、愿意（未來方向）三個維度。《3-6歲兒童學習與發展指南》使用“喜悅”、“滿足”、“愿意”等來體現“幸福”重要性。我園始終追求以上目標，致力于充滿幸福感的教育過程，使兒童在喜悅和滿足中持續獲得成長。
　　4.遠洋——幼兒教育的成長洗禮
　　幼兒語言、科學、藝術、健康和社會五個領域的學習與發展是一段漫長、艱難但又充滿溫馨的歷程，需要教師、家長和社會相互信任、同舟共濟，共同為幼兒今后甚至一生的發展奠定基礎。這正如駛向遠洋的艦船，離港后需要船員共同努力、接收風浪洗禮、探索自然規律，最終遨游在藍色海洋。
　　三、文化的生長
　　1.接納文化的印記
　　新生入園典禮：為了讓家長和幼兒盡快融入幼兒園這個大家庭，我們在新生入園典禮上共同見證這具有歷史意義的時刻。穿上園服，聚集在國旗下，在雄壯的國歌聲中，注視著五星紅旗冉冉升起，感受升國旗的莊嚴肅穆;聆聽著國旗下的園長的歡迎致詞，感受開懷接納的感覺;孩子們回到班級教室，一起觀看幼兒園宣傳片，深刻感受“快樂啟航 幸福遠洋”的文化理念。新生典禮活動，標識著園所文化的傳承和實踐將不斷進行下去。
　　2.認同文化的對話
　　與童年對話：與童年對話，其實就是在與人的天性對話?；顫姾脛泳褪怯變旱奶煨?，我們讓孩子們在玩樂中充分放飛幼兒天性，通過建立沙池、戲水池、攀爬墻等設施，讓孩子們在嬉水、玩沙、爬山中充分放飛孩子的天性，讓孩子自由快樂的成長;我們讓孩子們在生活中放飛天性。設置生活區、種植角等讓孩子自己動手，自己做主，放松身心。還和孩子們一起參加社會活動，讓幼兒全面參與生活點滴，充分發揮了幼兒的積極性、主動性和創造性。
　　與理念對話：“快樂啟航 幸福遠洋”是我們的辦園理念，更是一種教育理想，老師們對辦園理念理解多少？在他們心目中“快樂啟航 幸福遠洋”是何種愿景？如何與幼兒園文化同成長？帶著這樣的疑問，我們通過集體學習、分組討論交流了“快樂啟航 幸福遠洋”的意義，回憶、匯總了圍繞園所文化所開展的工作，并從理念、行為、展望進行了深度的解讀活動， 加深了教職工對辦園理念的理解，將經驗與理念融會貫通，達到用理念分析實踐經驗，以實踐驗證理念并指導教職工自覺用理念去衡量、檢驗各項活動的目的。
　　3.發揮文化的影響
　　職工影響力：在教職工的眼里， “快樂啟航”不是四個字。而是一件件可操作的事件和活動。如，一個表情、一個動作、一句話，一個個設置的活動場所、一個個組織的活動都彰顯著文化的氣息和精神。
　　幼兒影響力：通過“快樂啟航”文化引領下的文化活動，更多的讓幼兒得以自主自由的發展，他們的成長需要才能顯現出來并繼續生成，滿足并提升這些具體而具有生成性的成長需要，是我們策劃和實施具體的文化活動時努力的方向。
　　我們相信，特定的精神環境和文化氛圍能給教師、幼兒和家長創造一個無形而有感的心理磁場，浸透著“潤物細無聲”的教育魅力。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14890625.htm