微課在初中歷史教學中的運用思路
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【摘 要】目前，微課在課堂中的應用越來越廣泛，微課是一種互聯網技術發展的產物，通過不斷的實踐和發展得到了眾多教師的認可，也讓越來越多的教師認識到了它的作用，在初中的歷史教學中不僅要將重點放在培養學生的歷史知識上，同時還要注重對學生興趣的培養，提高學生的歷史核心素養，為將來的歷史學習奠定基礎。微課實際上是一種較為創新的教學方式，不僅可以有效地提高學生對歷史學習的興趣和熱情，同時還可以提高教學的效率。因此本文對微課在初中歷史教學中的運用思路進行探究，并提出了有效的建議和策略。
【關鍵詞】初中歷史 課堂教學 微課 運用思路
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.045
在目前的經濟發展過程中，國家對人才的培養提出了更高的要求和標準。在新課程改革的背景下，教師需要不斷對教學的方法進行創新和改進，充分提高教學的質量和效率。很多學生對歷史這門學科缺乏興趣，認為知識點復雜而且很難記憶，微課作為一種新型的教學手段在歷史教學中不斷發展，微課很好地將聲音、圖像以及視頻等融入到了初中歷史的教學過程中，在方法上進行了創新，同時對初中歷史教學效率的提高起到了促進作用。
一、運用微課帶領學生分析歷史問題，突破教學重難點
微課的教學特點就是時長較短，可以通過10分鐘的時間讓學生學習重點知識，同時容量也不大，可以讓學生隨時隨地觀看和下載，微課是將課堂進行了濃縮，將重點和難點進行講解，因此教師在對微課進行制作時，需要對教學的內容合理把握，對微課的內容和講解方式進行設計，引導學生通過對視頻的觀看可以理清思緒，把握重點知識，同時鍛煉學生的思維能力。
例如，在進行部編版的《溝通中外文明的絲綢之路》這一教學內容時，因為初中生的年齡和認知能力有限，通過枯燥的課本以及教師的講解，很難對歷史理論知識進行理解和記憶，本節課的重要內容是讓學生掌握張騫通西域的內涵，同時意識到其在中西方交流史上的重要位置。教師可以利用微課進行教學，在課前制作與“張騫通西域”相關的微課。內容上可以分成兩方面，一是張騫出使西域的目的和西域的地理位置，二是張騫通西域后所帶來的影響。在進行微課制作時，教師要考慮到學生的認知能力，讓學生在學習中進行思考，感悟民族文化的交流與融合，總結出絲綢之路對秦漢文化大一統所起到的積極作用和貢獻。
二、結合學生的認知規律設計微課，培養學生歷史素養
對于初中階段的學生而言，生活閱歷還不夠豐富，因此看待問題的角度也不同，對于歷史教學來說，很多歷史事件都需要學生進行評判，對于歷史人物也需要學生做出不同的見解，尤其是初一的學生在學習歷史課程時，由于社會經驗不足或者沒有樹立正確的價值觀念，無法對歷史問題做出客觀的評價。因此教師需要通過微課教學法幫助學生提高思維能力，培養學生的歷史核心素養。
例如在進行“秦統一中國”這一教學內容時，教師就可以針對秦朝統一六國的主題進行微課的設計，在內容的制作上需要包括對戰國時期諸侯國之間的戰爭以及秦國的法律改革等內容進行講解，幫助學生意識到秦王的統一實際上是政權的統一，提高了民族之間文化的交流，推動了時代的發展。同時引導學生進行思考，在微課中也要對秦王這一歷史人物進行講述，關于秦王的暴政等讓學生對秦王進行客觀的評價，一方面秦王實施暴政，為百姓帶來了嚴重的生活負擔，讓人民存活在痛苦之中，但是秦王的統一又帶來了經濟的進步和發展，建立了文明社會，由此鍛煉學生的思考能力，提高了學生的歷史素養。
三、運用微課再現歷史場景，強化學生的歷史情感教育
根據新課程的改革，初中歷史教學不僅僅是知識的傳授，更是要培養學生的情感、態度以及價值觀，教師可以在微課的制作中結合學生的年齡特點和教材內容，培養學生的愛國情感，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，提升學生的道德思想。
愛國教育可以充分融入在歷史教學中，在現代歷史的教學中，通過中華人民共和國的成立、“兩彈一星”實驗的成功等，都揭示了中國民族發展和強大的過程，在學習“中華人民共和國成立”這一課程時，教師就可以利用這一素材，培養學生的愛國情懷，將“開國大典”作為本節課的主體進行微課的制作，為學生展示新中國成立前期的籌備工作以及開國大典時的盛大景象，運用視頻的方式讓學生感受震撼的場景，提高學生的民族自豪感，將愛國情懷融入到每個學生的心中。
四、總結
對于微課在初中歷史教學中的運用，不僅是迎合了新課程改革的要求，還可以有效地提高教學效率，初中歷史教師可充分發揮微課這一新興的教學技術優勢，樹立“以生為本”的教學理念，同時結合初中生的認知能力，將微課和教材內容相結合，提高學生的學習興趣，為學生營造輕松愉快的教學氛圍，提高歷史教學的效率。
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