論河北省基礎教育教師的研究生學歷教育的必要性
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摘要：近年來，隨著我國教育體系改革的不斷深入和完善，培養學生“德、智、體、美、勞”全面發展的素質教育成為了當下教育發展的主流趨勢，這在一定程度上對教師的教學質量和教學效率提出了新的要求。鑒于此，本文主要分析了河北省基礎教育在創新領域中存在問題的原因，闡述了教師群體基礎教育教學的傾向問題，并對研究生學歷教師的優勢與必要性進行了深度探討，在促進教學范式多元化發展的同時，有效地提升基礎教育學生的創新能力，實現教學相長。
關鍵詞：基礎教育;研究生學歷;存在問題;必要性
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）20-0019-02
我國的基礎教育作為傳統教育，雖然在改進中不斷加強，很多學校開始注重學生的核心素養，但也存在一些不足。一方面，由于競爭機制存在，教師過度關注學生專業知識的掌握度;另一方面，在農村及偏遠地區，對基礎教育教師學歷要求較低，從而導致在教學過程會產生了一些問題。
一、基礎教育目前存在的問題
“復制式”的教學理念和教育模式是當下中國基礎教育在一些地區的主要現象，在對學生的培養方面，通常將本節課的知識體系灌輸到學生的記憶中，然后讓他們自我重復地去練習，忽視了對創新思維以及創新能力的培養;除此之外，本科及本科以上學歷的教育工作者是當前我國基礎教育活動開展的主要執行者，雖然在學歷上能夠體現我國對基礎教育的重視，但是這種教育學歷在教育實踐上展示得并不充分，導致這些問題的原因主要有以下幾個方面：
其一，受特定歷史時期的影響，復制式教學模式的根深蒂固。近代以來，我國飽嘗“落后就要挨打”的心酸，為了努力追趕國外先進的理念和技術，基礎教育采取了最快的學習模式——復制式，這樣便加深了這種教學模式的固化;其二，靜態知識觀的存在導致學校教育的教學手段與教育觀念未得到有效的改善。一代代人們認為大眾學習就是“讀書”這種明顯靜態知識觀的存在;其三，基礎教育教師群體的學歷對中國基礎教育的教學質量和教學效率具有一定影響，從目前來看，當下中國龐大的基礎教育教師群體中大部分的學歷均為本科或本科以下，特別是在農村地區，很多教師的第一學歷是中等師范學校學歷，這類教師中有的雖然具有一定的專業知識，但是卻缺失了一定的科學研究思維以及對實踐反思的重視。
二、河北省基礎教育教師群體的教學傾向問題
創新能力和創新思維的培養和提升是當前基礎教育的教學任務和教育目標，目前，河北省基礎教育學校數量及教師人數如下表：
從數據中可見，河北省基礎教育學校在數量上與在崗教師的人數成正比，教師是學校的核心力量，從事教育人、培養人的雙重任務。但是從走訪、調研實際情況中看，由于受到學生學習能力以及教師群體的影響，當下在基礎教育教學領域中存在一系列的影響學生思辨能力發展的傾向，例如：
其一，靜態知識觀的根深蒂固。從目前來看，我基礎教育階段學生在基礎知識的掌握度方面要遠遠領先于其他各國，這是我國基礎教育的優勢，但同時也是教師群體的靜態知識觀的體現。這種知識觀導致中國大部分的學生普遍認為教科書上的知識具有一定的真理性，進而在一定程度上降低了學生創新的勇氣，形成了固定的思維模式。其二，科學方法體系和思維訓練方式的缺失。由于存在競爭機制，基礎教育非常注重學生“成績”，升學率成為了主旋律，從而導致教師在實際教學過程中采取固定式的機械訓練方式，而這種教學手段最終會造成學生們對知識批判以及對問題探索的麻木，對學生思維的創造性發展產生一定的影響。其三，教學方法和教育理念缺乏創新而導致的簡單化。這在一定程度上不僅會導致他們對于創新的不自信，同時還會讓他們缺乏對教育的控制感，最終簡化基礎教育教學方法和理念，使學生的考試能力變得很強，而應用能力卻略有不足。從目前來看，在基礎教育教學過程中，復制式教學方式是普遍存在的一種教學手段，這種簡單的復制式教學，雖然有利于快速提升學生學習成績，使學生對知識的熟練程度增強，但同時也不可避免地導致了基礎教育教學方法的簡單化傾向，最終造成基礎教育教學范式在全國范圍內呈現出同質化的狀況。
三、河北省基礎教育工作者研究生學歷的優勢與必要性
由上述可知，基礎教育對于學生未來的成長具有重要的影響，而當下教育工作者教育學歷的高低正在日益成為被關注的問題。目前河北省基礎教育教師學歷情況如下表：
為此，大力提升河北省基礎教育階段研究生以上學歷教師的比例，促使其進修提升自身的素質，成為了現階段短時間內改變一位教師慣常的教學范式和教學思維的主要方式，進而對我國基礎教育創新模式的改革也起到了重要的作用。
創新和研究作為研究生教育的兩大核心概念，其主要的任務就是培養學生的獨立思維和創新思維。與傳統的基礎教育工作者相比，這種學歷的教師在以下幾方面都能夠給基礎教育教學活動的開展帶來重要改變：
1.知識觀從靜態知識觀逐漸向相對真理的動態知識觀方面轉變。動態知識觀是研究生學歷的教育工作者的優勢，究其原因是因為具有研究生學歷的教育工作者在學習任務上，本質上是要求學生批判和懷疑現有的知識，在學習上培養學生科學理解確定性與不確定性的道理，在辯證地把握科學本質的同時，也改變了基礎教育專業知識在廣度、深度、背景和發展維度上的內容。
2.復制型教學走向創新型教學。在基本思維上，研究生學歷的教師具有顯著的創新維度優勢，他們在開展基礎教育時，通常會要求學生必須在知識上或者研究方法上取得創新，必須在人類知識的某一領域進行探索性研究，這種教學方式和教學手段不僅訓練了學生對于知識的批判力，同時也有利于學生學習和建構基本的科學研究的方法和思維，這種教育最主要的核心詞是創新。
總而言之，隨著我國教育體系改革的不斷深入和發展，傳統本科以及本科以下的教育工作者在基礎教育過程中的不足愈發顯著，為了能夠有效發揮我國中小學教育的文化影響力，促進河北省推進“核心素養”下的人才培養，推進研究生學歷畢業生進入基礎教育的教學實踐迫在眉睫。
參考文獻：
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