如何體現初中數學教學的創新性
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摘 要 我國基礎教育正在開展廣泛的教學改革探索。許多研究者指出，實施素質教育，要變傳統教學為“創新性教學”，在進行教學內容改革的同時必須進行教與學的改革。因此，基礎教育教師必須掌握和善于運用創新性教學藝術。
關鍵詞 創新性教學;初中數學;指導教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0114-01
目前，基礎教育課程改革已經在全國展開，如何探索一條適合當地學生主動發展，有利于培養學生創新精神、實踐能力的教學方式，成為中學數學教師面臨的主要課題。那么對初中數學教學如何體現創新性教學的探討就有了重要的意義。
一、在數學課堂上“以學生為中心、教師為主導”的教學思想指導教學
教學活動是一種實踐，這種實踐必須讓學生有廣泛的興趣，教師必須明確怎樣教，怎樣引導和鼓勵學生以飽滿的熱情接受新東西。傳統的初中數學教學以傳授課本知識為主的特點決定了數學課堂教學中教師的中心地位。新的教學觀念認為數學知識的理解與掌握主要靠學習者自己領悟和實踐得來，而不是單靠教師的傳授與灌輸。同時，初中學生的抽象思維能力及計算能力都比較差，因此，在初中數學教學中，教師必須改變那種以教師為中心的教學方式，采取以學生為中心，教師為主導的教學方式，讓學生從被動地學習者轉變為主導的參與者，把教師的教建立在學生學的過程中，提高學生的參與意識，增強學生學習的積極性和主動性，才能培養學生與教師之間的平等參與意識，從而激活課堂氣氛。例如，可以在數學課堂中創設一些問題情境，安排一定的時間讓學生進行小組討論、歸納。這些活動可以是學生鞏固所學的知識，加強語言表達能力，同時促使他們感到自己是學習的主體，變被動為主動，積極參與課堂活動表達的機會越多，他們的興趣就越濃，越能培養他們的創新性人格、創新性思維和創新性技能。
二、在初中數學教學過程中重視求異思維
創新性教學反對形式化，體現在重視培養學生的求異思維上。從教師方面來講，教師在設計教學情景、揭示教學內容、選擇教學手段和教學方法等方面都應盡量采用新奇、獨特的方式。
?。ㄒ唬﹦撛O良好的數學環境，激發學生求異思維熱情。新課標中指出：數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情景。因此，在教學中，教師要結合中學數學的學科特點，從變革舊的教學方法、建立新的教學策略入手，努力為學生創設數學情景，誘發學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，以培養學生的求異思維能力。例如：在講述初中數學點到直線的距離時，可以先用多媒體播放一段美麗小島的錄像。錄像畫面：海洋、小島、海岸線。
?。ǘ┙o學生以成就感，激發學生求異思維，形成寬松的環境氛圍。建立良好的師生關系，形成和諧的學習氛圍，教師要講究與學生交際的藝術，成為學生的朋友，幫助他們克服生活、學習上的困難，對全體學生，特別是學困生，給予充分的信任和尊重，學生會因喜歡老師而喜歡他所教的課程。同時，運用各種活動形式給予他們提供展示才能的機會，并密切關注每個學生的表現和成績，他們會用極大的熱情與老師配合。以各種方式給予學生鼓勵，從而充分挖掘他們的潛力和調動他們學習數學的積極性。
三、優化初中數學課堂教學，全方位、多途徑引發學生的創新思維
數學教學的中心環節是課堂教學，要提高教學質量，就必須優化教學過程，激起學生的創新思維。
（一）在知識傳授中引發學生的創新思維。知識為能力奠定基礎，要想激起創新思維，培養能力，必須具備扎實的基礎知識，否則，創新就失出了基礎，學生的創造欲望即使被激發出來也難以上升為真正的創新能力，只能停留在很低的水準上。在傳授知識的同時，教師應有意識的引導學生把已經獲得的知識、技能、方法、觀點或態度進行定向遷移，誘發創新思維。
?。ǘ┰诟倪M數學教法中引發學生的創新思維。創新思維能讓學生順利解決新的問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并把這些知識廣泛遷移到學習新知識的過程中，使學習獲得順利完成。要培養創新思維，就要變范式教學為創新教學，讓學生積極主動地思考、探索創造性解決問題的方法。這樣，在課堂教學活動中，師生的思維活動雙向互動，在讓學生看到教師的思維過程的同時，教師也看到了學生思維的真實過程，相互交互，從而有效地促進創新思維的訓練。
（三）在參與數學實踐性活動中激發學生的創新火花。目前，創新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創新意識、創新精神才能轉化為創新能力，否則，創新意識會淡化，創新精神會消退，創新能力也只是空中樓閣。同時，開展豐富多彩的課外活動，能使學生思維活躍，自由地、有選擇地吸收知識，能促進他們對新知識的追求、探索，以及對多種思維方式的借鑒。因此，在開展學科教學時，就不能抽象地傳授學科有關的知識，而必須加強教學的直觀性、活動性，讓學生在具體生動的學習情境中去感受，去體會，去發現。
現在，基礎教育課程改革已經在全國展開，如何探索一條適合當地學生主動發展、有利于培養學生創新精神、實踐能力的教學方式，成為中學數學教師面臨的主要課題。創新性教學體現了素質教育的精髓，是一種在主體教育理論指導下，運用認識論心理學原理，從教學過程自身的規律出發，以培養學生的創新素質為主要目標，具有靈活性、敏捷性、獨創性和開放性的教學過程。因此，在教學過程中我們應當大膽創新，不斷探索和完善創新能力培養的模式，使我們的教育事業永遠立于不敗之地。
參考文獻：
[1]李茂福.淺談初中數學教學中的素質教育[J].承德民族職業技術學院學報，2005（01）.
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