淺議初中數學高效課堂實施的策略
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【內容摘要】正所謂教無定法，在初中數學教學工作中，教授不同知識點所用的方法也是不一樣的，我們應該多種方式相結合，這樣才能打造一個高效的數學課堂，以此來激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力。但是無論什么樣的教學方式，其根本要立足于以學生為主體，以學生的需求為導向進行初中數學教學。本文結合初中數學教學實踐，對如何打造初中數學高效課堂提幾點建議，希望對大家有所幫助。
【關鍵詞】初中數學 實施策略 高效課堂
受應試教育的影響，初中數學課堂存在著教學方式落后，學生積極性不高等弊端，課堂效率因此下降，成為不少教師頭疼的事。打造高效課堂首先要改變以往傳統的教學方式，以往的方式過于陳舊固化，不利于學生積極性和主動性的發揮。為了提高同學們的積極性，就必須推陳出新，在課堂的教學方法上下功夫。本文就當前數學課堂存在的弊端，提幾點提高課堂效率的教學方法供大家參考。
一、讓學生在數學學習中體驗到快樂
在傳統的初中數學教學中，因為教師沒有注意到學生的心理需求，課堂氣氛往往是枯燥乏味的，整個教學過程十分的無趣。心理學理論告訴我們，要重視學生在學習過程中可以獲得的情感收獲和心理體驗，而不能一味的比較分數。比如在計算一道復雜的方程題目時，學生的能力有限，但是潛力無限，這個時候教師在旁有意識的引導學生自己逐步解決問題，當計算出正確答案時，學生就會獲得充足的成就感和對于學習數學的快樂體驗。這種感覺日漸積累，學生能夠時常體驗到數學的樂趣，久而久之就可以消除學生對數學的抵觸心理，進而開始對數學的學習充滿興趣和信心。反之，如果在學生遇到難題時沒有及時的加以正確的引導，就容易導致學生產生失落的情緒，形成一種恐懼和抵制數學的心理，這對于學生的學習來說是非常不利的。所以應該在初中數學的教學過程中，充分調動學生的積極性，發揮他們的主體地位，不斷的突破自己的學習障礙，得到滿足的心理體驗，激發他們學習數學的興趣和熱情。
二、適當運用游戲提升課堂氣氛
氣氛沉悶是初中數學課堂普遍的一個問題，老師教的無趣，學生學的無趣，效果自然不好。游戲式學習法對于這個問題是一個不錯的教學方法，在課堂中多設計一些互動小游戲，可以增強課堂知識的趣味性、游戲性。例如在講解概率的時候可以準備一個袋子，里面裝些不同顏色的球，讓同學們親手實驗一下有關抽球概率的問題，可以直觀的讓大家感受到知識點的核心要義。游戲式學習十分符合初中生好玩的心理特點。利用這樣的教學方式不僅可以調動學生的學習積極性，改變沉悶的課堂氣氛，更可以讓學生放松繁重的課業帶來的壓力，以輕松的狀態去學習數學。從游戲中獲得知識，再將知識運用于游戲中，進一步加深對知識點的理解，做到學習娛樂兩不誤。在使用這種方法的時候老師要注意照顧到每一位同學的情緒，以防止出現有人脫離課堂節奏或者開小差的現象。
三、討論式學習教學法
這種教學方式也是以學生為主體，通過分組進行討論式學習。這種模式將全班同學分成若干小組，通過小組內部討論學習老師所布置的學習任務來達到教學目的。這樣的學習方式有利于學生培養集體主義精神，在小組共同學習的過程中，學生可以學會如何表達自己的觀點，也可以學會如何理解他人的觀點，這個對于學生的合作能力和理解能力都有很大的幫助。同時多人組隊，可以綜合集體的觀點，每個人都可以在別人的想法中收到啟發，對于深刻理解知識和幫助同學鍛煉發散性思維都有很多好處。也可以增強師生之間的交流，留出更多的時間讓學生思考問題。討論式學習法一定程度上也可以減輕師生負擔，活躍課堂氣氛。但并不意味著老師可以放任不顧，在學生進行小組學習時，老師也要參與其中，并且適當的引導各組討論的方向，讓學生不至于脫離學習目標的要求。
四、制定合理目標，用期待激發學習動力
從教師的角度出發，對學生的期待代表了學生的一種潛力，是自己教學的目標所在。從學生的角度而言，老師的期待是激發自己動力的良藥，是使自己變得優秀的理由。真心的期望可以讓學生更加尊重老師，讓學生更加努力。同樣，老師對學生有所期待，就會尊重學生的特點和個性。這樣兩者相互的關系會使師生之間的關系變得和諧融洽，從而促進教學效果的提升。期待和贊美詩一種偉大的力量，例如老師在上課的時候，多運用肢體和動作語言，配合鼓勵的眼神和目光，照顧到每一位同學，并且鼓勵大家參與到互動中，就可以讓他們慢慢改變對數學的抵觸心理。教師應該根據不同學生的不同特點，適當的為每一個人制定一個小目標，激發他們前進的動力。當然如果學生沒有很好的完成這個目標時，不要加以苛責，而應該安慰和鼓勵，仔細和學生一起尋找原因，爭取下次完成。這樣可以讓學生的心理得到安慰，讓學生有信心和動力在下一次做得更好。
總結
教學有法卻無定法，老師大可不必拘泥于某些特定的方法，而應該根據自身實際情況，結合班級整體教學水平和情況，在有限的條件下，充分利用多種教學方法幫助學生掌握知識。教學方法是多種多樣的，以上的四種知識諸多方法之中較為常見的教學方法，更多的還需要教師們在具體的實踐環境中積極探索總結，使初中數學教學更好的服務于社會和大眾。
【參考文獻】
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[2] 李燦釗. 初中數學教學要注重學生綜合應用能力的培養[J]. 中國教育學刊，2017 （06）.
（作者單位：甘肅省隴南市成縣城關中學）
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