敘議結合，斐然成章

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　　 近年來，材料作文已成為中考新寵，而通過寫記敘文來表現材料作文的主題，是很多考生的首選，也是比較容易把握的。記敘文通常以敘述和描寫為主，倘若恰如其分地在記敘中穿插些議論，便能起到深化主題、契合材料的作用。記敘猶如“畫龍”，議論則是“點睛”。前者是后者的基礎，而后者是前者的升華，兩者結合才相得益彰。
　　真題回放
　　 2018年浙江省湖州市中考作文題：
　　 閱讀下面的文字，按要求寫作。
　　 青年人呵！
　　 為著后來的回憶，
　　 小心著意的描你現在的圖畫。
　　——冰心《繁星》
　　 青年人！
　　 只是回顧么？
　　 這世界是不住的前進呵。
　　——冰心《春水》
　　 讀了這兩首詩，引發了你哪些感悟和思考？請自擬題目，寫一篇文章，可講述經歷，可闡述觀點，也可以抒發感想。
　　 要求：①除詩歌外，文體自選;②不少于600字;③不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。
　　考題透視
　　 這是一道材料作文題，材料源自冰心的兩首小詩。兩首詩歌的內容都是對于青年人的勸勉，第一首“青年人呵！為著后來的回憶，小心著意的描你現在的圖畫?！痹娙藙裾]青年人要把握好現在，勤奮努力、腳踏實地，只有“小心著意的描你現在的圖畫”，將來的事業才輝煌，人生之路才寬廣。在你“回憶往事的時候”才“能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥”！才能夠自豪地說：我的這一生是過得豐盈充實的，是有意義的。一個“小心”，用詞精妙、無限關愛、叮嚀之情力透紙背。
　　 “青年人！只是回顧么？這世界是不住的前進呵！”這首詩告誡青年人不要取得一點成績，有了一點進步就沾沾自喜，停步不前，不要老是沉浸在幸福的“回顧”中，要戒驕戒躁，不斷創新，不斷前進，因為“這世界是不住的前進呵”。
　　 兩首詩勸誡的角度不同，但是中心卻是相通的，那就是把握當下，描繪好現在的圖畫，和這個世界一起進步。
　　 “千古文章意在先”，我們來看看從冰心的這兩句小詩中，考生們都可以從哪些角度立意。
　　 1.把握當下的拼搏。從第一句詩來看，詩人是在告誡青年人，應該活在當下，用心過好每一天，繪制精彩而美好的生活畫卷，讓其成為將來最美好的回憶?？忌梢赃x擇自己拼搏奮斗的事例作為素材，書寫自己努力學習生活的最美狀態，并可以想象未來的自己也會感謝現在努力拼搏的自己。
　　 2.珍惜現在的擁有?！靶⌒闹獾拿枘悻F在的圖畫”中“現在的圖畫”所指內容是豐富多彩的，可以指努力踏實的學習，為了夢想不斷拼搏;也可以指向生活：珍惜父母給予的濃濃親情、把握師長的諄諄教誨、珍惜朋友的信任相伴……這些都可以入題，并表達同一個主題——以后的你一定會感激現在懂得珍惜的自己。
　　 3.放飛夢想，展望未來?！扒嗄耆?！只是回顧么？這世界是不住的前進呵?！鼻嗄耆瞬粦摑M足于過去的美好，活在回憶之中，應該對自己有更高的要求。社會不停地發展變化，作為渺小的個體，我們應該緊跟時代的步伐，給自己確立更高遠的目標，成就更大的精彩。比如寫自己學樂器的心路歷程，一路走來，收獲到成功和贊譽，但自己為了更高遠的夢想，不懈努力。哪怕付出常人數倍的努力，只為遇見更美的自己。
　　 4.立足當下，放眼未來。當代青年，既要活在當下，實現自我的價值;又要不斷學習，不斷創新，緊跟時代的步伐，成為時代的中流砥柱，成就精彩?？忌鷳谒急娴谋硎鲋嘘U述自己獨到的見解，未來值得期盼，它像一盞明燈，指引著自己前進的方向。而文章的重點要放在“當下”，著重表現當下的奮斗、拼搏、珍惜，以奮斗之姿致敬青春。
　　技法點撥
　　 如何在記敘中議論，要注意以下三個方面：
　　 一、敘是基礎，議是升華
　　 記敘文中穿插議論，必須處理好記敘與議論的關系。記敘是基礎，應寫得具體、生動，交代清楚事件的前因后果，議論才會成為有源之水、有本之木;而記敘文中的議論，是作者對事件或外物本質的揭示，是從感性到理性的上升，它會使主題由朦朧變得清晰。
　　 二、敘要精彩，議要精妙
　　 在記敘文里，所敘之事要細膩動人，力求用細節展示人物的魅力，只有把所敘之事寫得具體生動、所寫之人寫得立體豐滿，議論才會水到渠成。而記敘中穿插的議論，往往都是“點睛之筆”，一般要精練概括，做到能一語道破，簡潔、明確、給人以鮮明形象，切勿長篇大論，以致喧賓奪主。
　　 三、敘議結合，呼應生輝
　　 在敘議結合的文章中，雖然議論性的句子所占的分量不大，但如何巧妙穿插與自然呼應，也是一門不小的學問！一般而言，有三種方法值得大家借鑒：①下筆議論，自然引出所敘之事，有開門見山之效果。如讓·喬諾的《植樹的牧羊人》是這樣開頭的：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人?！?文章開宗明義，用議論的方式表明看法，統領全文，為下文敘述牧羊人數十年如一日在荒原上植樹起到畫龍點睛的作用。②邊敘邊議，在記敘中自然插入議論，字里行間閃現出智慧的光彩。如《聞一多先生的說和做》，作者用了三個簡潔的議論句完成了作為學者的聞一多到作為革命家的聞一多的過渡。這樣邊敘邊議，既是升華，又是過渡，整篇文章脈絡清晰，中心突出。③結尾議論，在記敘后自然地用議論點題，內容會得以升華。如《走一步，再走一步》，在詳細敘述童年的一次脫險后，最后一段以議論作結，揭示從這件事中悟出的人生真諦。
　　 這些方法，運用到一種文章之中便會有所不同;綜合運用，則會交相輝映，展示出思維的深度與廣度。
　　佳作工坊
　　面向未來，現在花開 　　 湖州考生
　　 人生有兩條路，一條用心走;一條用腳走。心走得快了，便會迷失方向;腳走得快了，便會陷入迷茫。
　　 ——題記
　　 一陣雨過后，空氣中彌漫著泥土的芬芳，微風輕拂，甚是涼爽。時至傍晚，灰黑色的天幕中透過幾縷夕陽的余暉，在天空暈成一片灰暗的藍。青苔慵懶地趴在石碣上，品味著靜謐的芬芳。
　　 此時的我無心欣賞窗外的風景?；椟S的燈光將房間照得影影綽綽，桌上杯中的咖啡早已干涸，就像枯焦的薄紙黏在杯壁。房間中潮濕的空氣彌漫著，讓人倍感不適。我坐在桌前，反復端詳著試卷上的幾何圖形，鉛筆在紙上比來畫去。嘗試著添加輔助線，不知為何，畫出的卻是一條焦躁的曲線。
　　 “哼！”我憤怒地將手中的筆甩出，不知丟到了哪兒，我也懶得去撿起。我盯著紙上已經變形的線條，無言，抱著頭，頭異常地沉。“萱萱學習幾何有些吃力，你們家長也想想辦法，都快中考了，真讓人著急?！蔽矣窒肫饠祵W老師悄悄叮囑父親的話。
　　 嘎吱——門被輕輕地推開了，父親走了進來。他盯著焦躁的我，又瞅了瞅被甩到門口的鉛筆，沉默半晌。忽然，他收起我面前的試卷，說：“走，別做了，跟我來?！?
　　 我隨父親來到庭院，父親愛種花，院里擺了很多花花草草。他領著我來到一株黑色的花骨朵前：“還記得那株曇花嗎？”
　　 “記得，今年不是一直沒開花嗎？”
　　 “等等吧，我估計今天要開了?！备赣H笑著說。
　　 吃過晚飯，父親和我坐在院子里。月悄悄地探出頭，灑下一片幽靜，庭院里有種積水空明的感覺。靜靜地，一絲窸窸窣窣的聲響傳來。我盯著那黑黝黝的花苞，驀然，仿佛聽到什么呼喚一樣，一片片高潔的花瓣慢慢綻開了，它們在月光下蕩起了層層波浪，嘩……嘩……嘩……不多時，曇花完全綻放了它燦爛的生命，然后花瓣很快片片凋落，最后只剩一顆黑色的花托。
　　 “你看到了什么？”父親問道。
　　 “盛極而衰，然后調零，化為塵土?！蔽业男母訜┰?。
　　 “不，”父親笑著說，“那只是我們以為的盛極而衰，不是嗎？對它而言，并沒有所謂的盛，所謂的衰。我們為它花開的那一刻而興奮，但對它來說，它的生命每一秒都是花開時分。至于化為塵土，那是對未來的一份最美妙的獎賞。若無凋零，何來再盛？我們不要念念不忘從前的花開，因為花總有再開之時，未來總有無窮的期盼。你也一樣?！彼χ鴮⒁槐屡莺玫牟柽f給我。
　　 人生不能徘徊不前，為了回首往事不留遺憾，唯有拼搏向前。我們只能盡力去描繪人生的美好圖畫，將每一刻變為花開時分。不為過去而懊惱，只為現在而拼搏，且為未來而期盼，面向未來，現在花開。
　　特色點評
　　 1.渲染鋪墊。文章開篇以夏日雨后的風景反襯“我”此時的焦躁，也為后文雨后曇花盛開作鋪墊。文中用了較多筆墨敘述“我”因做不出幾何題而焦躁不安的狀態，這些都是在為主題的呈現而蓄勢。
　　 2.敘議結合。文章主體部分敘述“我”學習遇到的困境和父親的點撥，“我”目睹曇花盛開，觸景生情，感悟到“人生不能徘徊不前，為了回首往事不留遺憾，唯有拼搏向前”。篇末寥寥數語，恰如其分的點題，揭示了文章的中心，立意高遠深刻。
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