音樂學科中積極心理品質培養的實踐探究
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摘 要：音樂教育有著非常特殊的作用。音樂教育不僅可以培養與指導學生掌握音樂技能，同時也可以在一定程度上舒緩學生心理。音樂教育可以改良學生欲望，進而讓學生逐步形成優秀、積極向上的內心品質，而這顯然對學生今后的成長有著重要意義。本文將以初中生的心理品質為研究對象，分析當前中學生的大眾心理健康狀況，結合音樂教育的特殊性作用，闡述音樂教育對學生心理品質的影響，希望可以找出最為合適，最為可靠的學生積極心理品質的培養方式。
關鍵詞：音樂學科;中學生;心理品質;積極向上心理
一、 前言
現代社會的形式可以總結成一個字，那就是快，快節奏的生活帶來了大量的生活壓力。社會對人才提出了越來越高的要求，該現象直接導致很多學生也出現了自卑一類的心理壓力。為了改變這一現象，學校就必須重視音樂教育，利用音樂教育指導學生，幫助學生形成健康心理，實現學生素質的全面發展、個性化發展，讓學生帶著健康的品格迎接生活。教師為此就必須深入學生之中，找出更為有效、積極的教學形式、手段，指導學生、幫助學生形成健康品質，消除心理問題，開發學生的內在涵養。
二、 現階段中學生心理狀況
正處于青春期的中學生，其心理健康與生理條件都在日益成熟。不過因為學生存在社會閱歷單薄的問題，所以心理層面比較稚嫩。學生在人際交往、學習、生活中時常會在外界因素的干擾下出現心理突變問題。當學生遇到挫折與打擊的時候學生時常會出現心理失常情況。教師在教學中需要把握學生心理健康，在教學中注重引導，使學生擺脫心理問題。做好針對性教育，使學生形成良好的自我保護意識。很多人都錯誤地認為學生成績才能決定一切，因此社會大眾一直沒有予以學生心理素質、思想道德建設足夠重視。很多人過于重視學生成績的發掘，這讓一部分學生漸漸出現了一些心理問題，無法很好地調整自己的心態，不具備勇于挑戰困難的品質。
三、 音樂教育對積極心理品質的影響作用
新課標指出，新時期教育需要重視學生綜合素質的全面培養，確保學生能夠在學習過程中得到綜合能力提升。音樂教育需要正確處理心理健康與音樂教學之間的關系。音樂教育心理輔導作用的開發，其不僅是音樂教改的內涵，同時也體現著我國素質教育的發展。作為情感藝術，音樂可以打開學生的視野與想象力，使學生在學習中煥發青春，幫助學生形成更為端正、積極的生活態度。讓學生主動認知社會，了解社會，用積極樂觀的態度迎接社會。
四、 音樂教育中學生積極心理品質的培養途徑
（一） 結合教材促進學生健康成長
音樂教學中教師需要有意地強化授課內容，當前國內絕大多數音樂教材都是人民音樂出版社教材，有著近乎完全一樣的內容。教師在教學中需要注重教材的優化。幫助學生生成更強的感知能力，確保學生能夠形成更為理性的認知素質。如對于有著考前焦慮問題的學生，教師可以用古典音樂與輕音樂的方式舒緩學生的學習壓力，幫助學生放松。如使用《琵琶語》《春江花月夜》等中國名曲。當然教師也可以選用《最終幻想鋼琴曲》與《卡農》這樣的國外鋼琴曲?！禔大調單簧管協奏曲》是莫扎特的經典曲目，也是優美輕松的音樂，教師可以利用這首音樂指導學生，帶領學生對未來產生更為積極、美好的渴望，使學生在舒緩的節奏中提升個人審美情趣、審美欲望，幫助學生激勵心態，使學生認知音樂節奏。通過對周圍環境的鳥叫、蛙鳴傾聽，學生的創作能力將得到良好的成長。教師可以用體態律動比如拍手、跳、跑等方式增強學生節奏感能力。
?。ǘ?教師深入學生之中鼓舞與感染學生
人格能夠互相影響，教師的人格將直接左右學生的人格品質。音樂教育中需要重視學生人格的培養，當然在此過程中必須要發揮教師個人能力的潛在作用。音樂教學需要散發教師人格魅力，利用教師的人格鼓舞與感染學生，使學生形成健康、向上的品質。學校需要投入資源培訓教師，確保教師的個人素質，尤其是教學素質與師風師德素質得以成長。教師要以身作則主動走入學生，用優秀的精神面貌感染與鼓動學生學習情緒。音樂有著調節氣氛的作用，教師要改變教學方式，主動利用積極向上的音樂去激發學生的品質，用正確的語言指導學生，避免錯誤的語言傷害到學生。音樂教育中的學生心理品質和教師教學方式有直接的關系。教師要用自己真摯的情感去感染學生，幫助學生喜歡上教師、喜歡上音樂。
（三） 使學生樹立自信心保護學生自尊心
教師需要為學生提供和諧、健康的氛圍，將微笑帶入課堂。教師要親切地關懷每一名學生，用富有活力、富有表現力的方式指導、感染、鼓舞學生，使學生逐步對教師形成認同感。教師要尊重每一名學生，保護好每一名學生的內在與自尊。教師授課中需要多利用賞識教育，這樣學生才會秉承堅定的自信心參與音樂學習，進而借此時機，由教師挖掘學生潛在能力，指導學生形成學習自信。幫助學生形成優良品質。
五、 結語
音樂教育的作用非常突出，音樂教育能夠更有效地改善學生的心理問題，幫助學生形成積極向上的情感品質，而這種品質顯然對學生今后的成長有著重大意義。教師要透過音樂教育去發現學生的心理缺陷、心理障礙。在實踐教學過程中，觀察與分析學生表現，利用正確的引導方式，改善學生內心問題。音樂教育需要同時兼顧學生技能培養、心理指導培養。教師需要用有限的空間為學生創造最好的學習資源。使學生形成積極品質，幫助學生獲得更好的發展。
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