英語教學中導學案的巧妙運用
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【內容摘要】新課改的進行為教育領域帶來了非常多的新型教學方法，許多英語教師都開始引入新的教學方式方法來優化自身的教學過程。同時，當前初中英語使用的go for it 教材也非常適合新理念的融合運用，為初中英語教師的教學優化提供了很好的條件。本文主要以導學案這一新型教學法為例，探討其在初中英語教學中的有效運用。
【關鍵詞】初中英語 新課改 導學案 新理念
導學案具有較強的先導性，能夠在課堂教學中起到很好的教學效果，其已經在課堂教學中得到了一定的廣泛運用，能夠有效改善某些英語課堂的不良教學現狀，讓學生可以主動學習英語，并使其在主動學習的過程中提高自身的學習效率。
一、英語教學中運用導學案的意義
在新時期的初中英語教學中，雖然課程改革的貫徹實施已經有了一段時間，但是初中英語課堂教學的成效并沒有達到理想的境界。這就更需要初中英語教師可以積極采用新型教學方法，并且充分運用這一教學法的教學優勢，改進當下的英語教學過程[1]。導學案是一種起到良好教學效果的教學方法，主要是指教師在新課標的指導下，遵循素質教育新理念的要求，對具體的教學內容和教學目標進行編制的科學教學方案，其重要意義可以體現在以下幾點：其一，導學案遵循學生為本的原則，旨在實現新教材提出的三維目標，讓學生學會自主地獲取知識與技能，學會通過自主合作探究等學習方式來提高自身的學習能力，并樹立起積極的情感態度價值觀。其二，導學案可以培養其良好的學習能力，奠定學生的終身學習基礎。其三，導學案可以降低學生的學習壓力，達到“減負”的效果。因為導學案可以支持學生在課前就進行自主預習，在課堂上就可以針對性地解決一些疑問，在提高教與學的效率的同時，也減少了學生的學習壓力，可讓學生保持一種積極健康的學習心態。
二、英語教學中運用導學案的有效策略
1.英語導學案的設計
教師在設計導學案的過程中，要深入解讀教材內容和教學大綱等資料，結合學生的實際學情，為學生編制合理的學習內容和學習步驟，讓學生可以在濃郁的學習氛圍之下掌握好新課的教學重難點，同時把握好正確的學習目標與學習方向，使其有效提升學習效率[2]。比如在初中英語人教版go for it 新教材九年級上冊“Unit1 How do you study for a test？”這一課的導學案編制過程中，教師首先可以結合其中的教學目標來進行編寫：（1）Talk about how to study.在這一教學目標下，要求學生討論有效的學習方式，并且善于詢問他人的學習技巧，并學會對各種學習方法的優缺點進行分析，再完善自己的學習方法。（2）學習“by doing sth.”的運用方法，掌握好-ing在英語語法中的使用方法。教學目標可以為學生提供高效學習的正確方向，教師利用導學案的先導性，可以充分體現課文的教學目標，引導學生主動展開學習，并且保證導學案的合理性與可行性。
2.英語導學案的使用
導學案具有先學后教和以學定教的特點，可以運用在預習階段。因此，教師在教學活動開始前，就可以為學生提供導學案，讓學生根據導學案的具體內容來進行自主學習。一般而言，教師要提高學生的自主預習效率，就需要將課文的教學重難點內容融入到導學案之中，讓學生可以充分借助多種渠道來搜集資料，掃除學習障礙，并擴充學生自身的知識面，提高學生的知識水平?！癠nit1 How do you study for a test？”這篇課文的自主預習中，學生就可以結合導學案的以下幾點教學重難點知識進行學習：（1）掌握好課文中的useful expressions，比如當別人詢問“How do you study？”的時候，要學會有效運用“I study by doing……”這一表達方式。（2）學生要學會由How引起的一些特殊疑問句，并且掌握相應的回答。學生可以結合第一個教學重點內容進行仿寫，掌握How開頭的疑問句用法，并有效掌握相應的回答方式，提高學生的知識運用能力。（3）學生要學會以下幾個用法：“the way to do sth.”、“the way of doing sth.”、“have trouble doing sth.”等等。教師可以在導學案中提出相應的學習任務，如讓學生結合這些句子語法進行造句。
在實際的課堂教學中，教師可以了解學生的預習情況，并且解決學生在預習時產生的疑問[3]。同時，教師可以借助新時期的有效教學手段，引導學生進行深入學習。首先，教師可利用多媒體設備來播放音頻，讓學生掌握by doing 的使用方法，并且讓學生學會復述聽力內容。其次，教師可以采用提問法來增強學生的求知欲望，讓學生愿意主動對知識內容進行探究。比如how about 和what about的用法相同嗎？后面會跟什么樣的形式？最后，教師可以引導學生在有所創新的基礎上，創編與課文主題相關的對話，并在課堂上進行表演。這利于有效鍛煉學生的運用能力。
結束語
綜上，在導學案的教學過程中，要求教師能夠深入研究教材，并在實際的教學活動開始前，完成導學案的制作。教師既要立足于教學，全面理解和合理處理教材，又要立足于學生的學習，堅持以生為本的理念，編制出適合學生學習的導學案。
【參考文獻】
[1]王維.導學案在初中英語教學中的應用調查研究[D].延安大學，2017.
[2]王璐.初中英語導學案的編寫與實施[J].中國校外教育，2016（S2）：247.
[3]楊興裕.論導學案在初中英語教學中的有效應用[J].西部素質教育，2016，2（17）：165.
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